JLPT N4 - 2017年07月

Terjemahan: Ayah saya bisa berbicara baik bahasa Mandarin maupun bahasa Inggris.

• 1を (partikel penanda objek langsung) biasa dipakai sebagai penanda objek kata kerja transitif, tetapi kata kerja yang digunakan adalah bentuk potensial 話はなせます (bisa berbicara) yang biasanya memerlukan が, dan yang lebih utama, di depan sudah ada 中国語ちゅうごくごも sehingga membutuhkan bentuk sejajar も.
• 2で (dengan/menggunakan) sering dipakai untuk menunjukkan sarana bahasa seperti 英語えいごで話はなす (berbicara dengan bahasa Inggris), namun dalam kalimat ini bahasa adalah kemampuan yang dikuasai, bukan media tutur, serta tidak cocok berpasangan dengan 中国語ちゅうごくごも di depan.
• 3も (juga/pun) tepat untuk membentuk pasangan 中国語ちゅうごくごも 英語えいごも (baik bahasa Mandarin maupun bahasa Inggris) yang menegaskan kemampuan berbicara kedua bahasa tersebut.
• 4が (partikel penanda subjek atau objek kemampuan) memang biasa menandai objek pada kata kerja bentuk potensial 話はなせる, sehingga sangat menggoda bagi pembelajar, namun kehadiran 中国語ちゅうごくごも pada klausa sebelumnya menuntut keselarasan struktur dengan memakai も kembali.

Poin:~も ~も可能形かのうけい

Terjemahan: Ini adalah roti yang saya buat dari beras.

• 1に (pada / di / kepada) biasanya menandai tujuan, waktu, atau target tindakan, sehingga tidak bisa digunakan untuk menandai bahan baku pembuatan suatu barang.
• 2の (partikel penjelas / kepemilikan) memang bisa menggantikan 助詞じょし が dalam anak kalimat, namun di sini 米こめ bukanlah pelaku yang membuat roti, melainkan bahannya, sehingga kalimatnya menjadi tidak masuk akal.
• 3や (dan) adalah partikel penyejajar untuk menyebutkan beberapa kata benda secara tidak lengkap, bukan untuk menghubungkan bahan dengan kata kerja.
• 4で (dari / dengan) berfungsi untuk menunjukkan bahan, alat, atau sarana yang dipakai untuk membuat roti tersebut.

Poin:材料ざいりょうの「で」助詞じょし「で」

Terjemahan: Saya mendengar kabar bahwa wajah anak laki-laki lebih mirip dengan ibunya daripada ayahnya.

• 1に (kepada/pada), merupakan partikel yang tepat karena berpasangan baku dengan kata kerja 似にる untuk menunjukkan pihak atau objek yang menjadi rujukan kemiripan.
• 2へ (ke/menuju), partikel ini digunakan untuk menunjukkan arah pergerakan dan tidak dapat berpasangan dengan kata kerja kondisi seperti 似にる.
• 3も (juga), menggoda karena pembelajar mungkin berpikir artinya anak laki-laki juga mirip ibu, tetapi kehadiran 父親ちちおやより sudah membentuk struktur perbandingan, sehingga partikel inti untuk 似にる tetap dibutuhkan dan tidak bisa digantikan oleh も dalam konteks ini.
• 4を (menandai objek langsung), sering mengecoh penutur bahasa Indonesia karena dipikirkan mirip ibu sebagai objek langsung, padahal 似にる adalah kata kerja yang memerlukan partikel に, bukan を.

Poin:に似にる

Terjemahan: Adik perempuan saya banyak bicara. Waktu dia tenang hanya saat makan.

• 1しか (hanya) sering mengecoh karena artinya mirip dengan だけ, tetapi しか memiliki aturan tata bahasa yang kaku yaitu wajib berpasangan dengan predikat negatif di akhir kalimat (しか～ない). Kalimat di soal diakhiri dengan bentuk positif だ, sehingga penggunaan しか salah.
• 2だけ (hanya) menyatakan pembatasan dan dapat digunakan dengan predikat positif seperti だ. Pola 食事しょくじの ときだけ だ secara tepat dan alami mengungkapkan bahwa satu-satunya saat dia diam hanyalah ketika makan.
• 3は (partikel penanda topik) sering digunakan dalam kalimat sehari-hari untuk memberikan penekanan atau kontras, tetapi menyambungkan は langsung sebelum kopula だ dalam bentuk ときは だ tidak alami secara tata bahasa pada posisi penutup predikat ini.
• 4の (partikel penjelas/kepemilikan) menggoda karena sering berfungsi sebagai nominalisasi, tetapi kata とき (saat/waktu) sudah merupakan kata benda, sehingga penambahan の sebelum だ menjadi mubazir dan janggal (食事しょくじの ときの だ).

Poin:だけしか～ない

Terjemahan: Kalau dari Saudara Tanaka, saya menerima jam tangan.

• 1からが (dari yang) menggoda karena pembelajar mungkin mengira subjek kalimat membutuhkan partikel が, padahal dua partikel kasus penanda relasi gramatikal dasar ini tidak bisa digabungkan secara bertumpuk semacam ini.
• 2からに (dari kepada/pada) menggoda karena に sering dipakai bersama kata kerja もらう (menerima), namun partikel から dan に sama-sama partikel kasus sehingga tidak digabungkan berdampingan menjadi からに untuk menandai pemberi.
• 3からで (dari dengan/di) menggoda karena partikel で sangat umum, tetapi susunan からで bukan bentuk penggabungan partikel yang benar untuk menandai asal penerimaan hadiah.
• 4からは (kalau dari) tepat karena partikel topik は dapat menempel setelah partikel kasus から untuk menegaskan bahwa dari pihak itulah benda tersebut diterima.

Poin:からは助詞の重なり

Terjemahan: Rapatnya sedang berlangsung, tapi saya rasa rapat akan selesai paling lambat pukul 11.30 lho.

• 1までは (sampai). Pilihan ini menggoda karena pembelajar sering tertukar antara まで dan までに. Namun まで hanya berpasangan dengan kata kerja yang menyatakan proses berkelanjutan hingga titik waktu tersebut, bukan kata kerja titik waktu seperti 終おわる.
• 2までには (paling lambat sebelum). Bentuk ini tepat karena menggabungkan までに yang menunjukkan batas akhir terlaksananya suatu tindakan sesaat (終おわる) dengan partikel penegas は.
• 3までも (sampai-sampai / bahkan sampai). Pola ini digunakan untuk menyatakan tingkat ekstrem (bahkan sampai batas tertentu) atau kelanjutan berlebihan, bukan batas akhir penyelesaian suatu agenda.
• 4までにも (sampai pun). Kombinasi partikel ini tidak lazim digunakan untuk menyatakan tenggat waktu perkiraan selesainya suatu kegiatan dalam konteks kalimat ini.

Poin:までまでにまでには

Terjemahan: Siswa: "Guru, kata ini apa artinya?" Guru: "Artinya 'mudah/ramah'."

• 1どうやって (bagaimana caranya) digunakan untuk menanyakan metode atau cara melakukan suatu perbuatan, bukan untuk menerangkan kata benda atau menanyakan definisi. Pilihan ini menggoda karena diawali kata tanya どう, tetapi penggunaannya khusus untuk cara kerja atau langkah-langkah.
• 2どのぐらい (seberapa banyak/lama) digunakan untuk menanyakan kuantitas, tingkatan, frekuensi, atau durasi waktu, sehingga tidak cocok dipakai di depan 意味いみ untuk menanyakan arti kata.
• 3どういう (yang bagaimana/apa) adalah bentuk penentu kata benda yang tepat untuk menanyakan jenis, isi, atau penjelasan dari suatu hal. Pola どういう 意味いみですか merupakan ungkapan standar untuk menanyakan arti kata.
• 4どう (bagaimana) adalah kata keterangan yang biasanya langsung diikuti predikat seperti どう 思おもいますか (bagaimana menurutmu) atau どうですか (bagaimana). Kata ini tidak bisa langsung menerangkan kata benda 意味いみ tanpa partikel tambahan, sehingga sering mengecoh pembelajar yang mengira どう bisa langsung ditempelkan pada kata benda.

Poin:どういう意味いみ

Terjemahan: Ya, memakan waktu satu minggu, tetapi kemarin malam akhirnya selesai.

• 1やっと (akhirnya). Pilihan ini tepat karena menyatakan bahwa suatu pekerjaan berhasil diselesaikan setelah menghabiskan banyak waktu atau tenaga, sesuai keterangan bahwa pembuatannya memakan waktu satu minggu.
• 2ずっと (terus-menerus). Kata ini mengecoh karena berhubungan dengan waktu, tetapi fungsinya untuk menyatakan suatu kondisi yang berlangsung tanpa jeda atau menunjukkan perbedaan yang jauh pada perbandingan, bukan untuk menandai selesainya suatu proses.
• 3もっと (lebih). Kata ini mengecoh karena biasa dipakai untuk peningkatan intensitas, padahal fungsinya adalah menambah tingkatan atau kuantitas, bukan menandai penyelesaian suatu aktivitas.
• 4きっと (pasti). Kata ini mengecoh karena menunjukkan derajat kepastian, namun hanya dipakai untuk dugaan atau harapan kuat pembicara terhadap hal yang belum pasti atau belum terjadi, bukan untuk menyatakan peristiwa masa lalu yang sudah selesai dikerjakan seperti 終おわりました.

Poin:副詞ふくしやっと

Terjemahan: A: Besok maukah pergi berkendara bersama? B: Ingin pergi sih, tetapi maaf, besok saya ada kerja paruh waktu.

• 1行いきたいから (karena ingin pergi) menyatakan sebab atau alasan. Pilihan ini tampak menggoda karena menggunakan bentuk keinginan, tetapi tidak tepat karena alasan ingin pergi kontradiktif jika langsung diikuti dengan permohonan maaf dan penolakan.
• 2行いきたいけれど (ingin pergi sih, tetapi) menggunakan partikel けれど untuk menyatakan pertentangan secara halus. Bentuk ini sangat tepat untuk menyampaikan penolakan ajakan secara sopan.
• 3行いきたいし (lagipula ingin pergi) menggunakan partikel し (lagipula) yang berfungsi menghubungkan beberapa alasan searah. Pilihan ini menggoda bagi yang mengira し sekadar kata sambung biasa, padahal fungsinya tidak cocok untuk menyambung keinginan dengan pembatalan.
• 4行いきたくて (ingin pergi lalu / ingin pergi sehingga) menggunakan bentuk sambung ~て (lalu / karena). Pilihan ini mengecoh pembelajar yang terbiasa memakai bentuk sambung untuk menghubungkan kalimat, padahal maknanya menjadi tidak logis karena seolah-olah permohonan maaf timbul akibat rasa ingin pergi.

Poin:~たいけれどpenolakan ajakan secara halus

Terjemahan: Anak: "Hei, bolehkah aku main gim?" Ibu: "Setelah mengerjakan PR, ya."

• 1していた (sedang melakukan [lampau]) menyatakan suatu keadaan atau tindakan yang sedang berlangsung di masa lampau (進行形しんこうけい / bentuk sedang berlangsung), bukan bentuk penyelesaian tindakan tunggal yang dibutuhkan sebelum 後あとで.
• 2している (sedang melakukan) menyatakan tindakan yang sedang berjalan saat ini, sehingga tidak dapat digabungkan dengan 後あとで untuk menyatakan urutan kejadian.
• 3する (melakukan [bentuk kamus]) sering mengecoh pelajar karena disamakan dengan pola 前まえに (sebelum) yang memang menggunakan 辞書形じしょけい (bentuk kamus). Namun, untuk 後あとで, kata kerja yang mendahuluinya wajib berkonjugasi ke bentuk lampau, bukan bentuk kamus.
• 4した (melakukan [bentuk lampau]) adalah bentuk た dari kata kerja する. Bentuk ini tepat karena mengikuti aturan pola 動詞どうした形けい + 後あとで untuk menyatakan bahwa suatu perbuatan baru boleh dilakukan setelah perbuatan lainnya rampung.

Poin:動詞どうした形けい + 後あとで

Terjemahan: Semangka ini terlalu besar sehingga tidak muat masuk ke kulkas.

• 1大おおき (besar) merupakan bentuk batang kata dari 大おおきい setelah akhiran い dihilangkan, yang merupakan bentuk sambung yang tepat sebelum すぎて.
• 2大おおきい (besar) adalah bentuk kamus. Pilihan ini sering mengecoh karena pemelajar terbiasa melihat kata sifat-i dalam bentuk utuhnya, padahal akhiran い harus dihilangkan sebelum すぎる.
• 3大おおきく (dengan besar/secara besar) adalah bentuk ku yang biasanya dipakai untuk menyambung ke kata kerja lain seperti 大おおきくなる (menjadi besar) atau sebagai adverbia, bukan untuk pola ~すぎる.
• 4大おおきくて (besar dan...) adalah bentuk te yang digunakan untuk menyambung dua kata sifat atau frasa setara, bukan untuk digabungkan langsung dengan すぎる.

Poin:~すぎる形容詞けいようしの接続せつぞく

Terjemahan: A: Selamat ulang tahun. Ini hadiahnya. Silakan. B: Terima kasih banyak. Saya akan merawatnya dengan baik.

• 1します (melakukan), karena membentuk ungkapan baku 大切たいせつにします yang menyatakan tekad pembicara untuk merawat pemberian tersebut dengan baik.
• 2います (ada), karena kata kerja keberadaan makhluk hidup ini tidak bisa berpasangan dengan 大切たいせつに untuk membentuk makna merawat atau menghargai.
• 3なります (menjadi), yang menggoda karena sering berpasangan dengan bentuk kata sifat + に, tetapi pola ini berarti menjadi berharga secara alami atau tanpa sengaja, bukan tindakan aktif pembicara untuk merawat barang itu.
• 4あります (ada), yang menggoda karena hadiah adalah benda mati, tetapi kata kerja keberadaan benda mati ini tidak membentuk kolokasi tindakan dengan 大切たいせつに.

Poin:大切たいせつにする

Terjemahan: A: Kemarin terima kasih banyak karena telah membantu pindahan. B: Sama-sama.

• 1手伝てつだって (membantu) sekilas tampak bisa menyambung kalimat, tetapi tanpa kata bantu seperti くれる, kalimat ini tidak memuat nuansa bahwa tindakan tersebut merupakan bantuan yang diterima oleh pembicara dan terasa tidak wajar dalam ungkapan terima kasih yang santun.
• 2手伝てつだったので (karena telah membantu) menggunakan kata penghubung sebab-akibat ので, tetapi bentuk ini terdengar seperti menjelaskan alasan umum yang objektif dan tidak lazim digunakan secara langsung di depan ungkapan terima kasih seperti ini.
• 3手伝てつだって くれて (karena telah berkenan membantu) tepat digunakan bersama ucapan terima kasih untuk mengapresiasi bantuan yang dilakukan lawan bicara demi pembicara.
• 4手伝てつだったから (karena telah membantu) juga merupakan bentuk alasan biasa dengan から, yang tidak menunjukkan rasa syukur atas budi baik seperti halnya pola ~てくれて.

Poin:~てくれてありがとう授受表現

Terjemahan: Hari ini, karena saya lupa membawa pensil dan penghapus, saya dipinjamkan oleh orang di sebelah saya.

• 1やりました (melakukan/memberikan kepada yang lebih rendah) digunakan dalam pola 〜て やる untuk menyatakan memberikan bantuan kepada bawahan, hewan, atau tumbuhan. Selain bernada merendahkan jika ditujukan kepada teman sebelah, secara makna pilihan ini salah karena artinya pembicara yang meminjamkan, padahal pembicara yang lupa membawa alat tulis.
• 2あげました (memberikan) digunakan dalam pola 〜て あげる untuk menyatakan bahwa subjek melakukan suatu kebaikan untuk orang lain. Pilihan ini menggoda bagi pembelajar yang mengira pembicara meminjamkan barang, namun konteks kalimat jelas menyatakan pembicara yang lupa membawa pensil sehingga membutuhkan pinjaman dari orang lain.
• 3くれました (memberikan kepada saya) sangat menggoda karena maknanya orang lain berbuat baik kepada pembicara. Namun, pola 〜て くれる mewajibkan pemberi bantuan menjadi subjek kalimat dengan partikel が atau は, sedangkan orang yang ada di sebelah pada kalimat ini berpartikel に, sehingga secara tata bahasa tidak cocok dengan pola tersebut.
• 4もらいました (menerima) melengkapi pola 〜て もらう yang menyatakan subjek "saya" menerima perlakuan dari orang lain yang ditandai dengan partikel に.

Poin:〜て もらう〜て くれる〜て あげる

Terjemahan: Di rak buku saya ada banyak komik yang masih belum dibaca sejak dibeli.

• 1買かうあいだ (selama membeli) menggoda karena 間あいだ menunjukkan rentang waktu, namun maknanya menjadi tidak logis karena tidak mungkin membaca komik yang belum dibaca selama proses pembelian sedang berlangsung.
• 2買かったまま (dalam keadaan setelah dibeli begitu saja) tepat karena pola bentuk lampau ditambah 侭まま menyatakan keadaan yang dibiarkan berlanjut setelah suatu tindakan terjadi, yaitu komik dibiarkan belum dibaca sejak dibeli.
• 3買かいそうで (tampaknya akan membeli lalu...) menggoda karena bentuk konjugasi penyambung 相そうで sering dipakai, tetapi maknanya tidak nyambung dengan kelanjutan kalimat tentang kondisi komik di rak buku.
• 4買かって いる (sedang membeli / sudah membeli) menggoda karena menyatakan kondisi selesai membeli, tetapi bentuk ini tidak bisa langsung disambung dengan 読よんでいない tanpa partikel atau konjungsi yang tepat.

Poin:~たまま