JLPT N4 - 2013年07月

Terjemahan: Saya membuat jus dari tomat yang ditanam oleh ibu.

• 1で (dari/dengan) adalah partikel yang tepat untuk menandai bahan baku atau material dari produk yang dibuat.
• 2に (ke/pada) memang dapat digunakan dalam pola perubahan hasil seperti 名詞めいし に する (mengubah menjadi sesuatu), tetapi pola kalimat ini menggunakan kata kerja 作つくる dengan objekジュースを, sehingga に tidak sesuai untuk menandai bahan baku.
• 3へ (ke) digunakan untuk menunjukkan arah pergerakan atau tujuan perpindahan ke suatu tempat, bukan untuk menandai bahan baku pembuatan suatu barang.
• 4や (dan) digunakan untuk mendaftar beberapa kata benda secara tidak lengkap, sehingga bila diletakkan di sini maknanya menjadi janggal karena tomat dan jus bukanlah dua benda yang sedang didaftar sejajar.

Poin:助詞じょし で (partikel untuk bahan baku/alat)

Terjemahan: Karena tas ini ringan, praktis untuk bepergian.

• 1と (dan/bersama) biasanya digunakan untuk menggabungkan dua kata benda setara atau menunjukkan teman melakukan aktivitas, sehingga tidak dapat digunakan untuk menunjukkan sasaran fungsi dari kata 便利べんり. Pilihan ini mungkin mengecoh pembelajar yang mengira tas dipakai bersama perjalanan.
• 2を (partikel penanda objek) dipakai untuk menandai objek penderita dari kata kerja transitif. Karena 便利べんり adalah kata sifat, kata ini tidak bisa mengambil objek langsung dengan partikel を.
• 3に (untuk/pada) tepat digunakan bersama kata benda 旅行りょこう untuk menyatakan bidang atau tujuan di mana tas tersebut dirasakan 便利べんり.
• 4の (partikel kepemilikan/penghubung kata benda) berfungsi menghubungkan dua kata benda. Kata 便利べんり adalah kata sifat, sehingga tidak bisa langsung dihubungkan dengan partikel の dalam struktur predikat seperti ini.

Poin:便利べんりpartikel に

Terjemahan: (Di ruang kelas) Guru: Kalau begitu, silakan perkenalkan diri satu per satu.

• 1など (dan sebagainya) biasa digunakan untuk memberikan contoh benda atau hal. Partikel ini menggoda jika pembelajar mengira guru sedang memberi permisalan, tetapi など tidak lazim ditempelkan pada kata bilangan 一人ひとり untuk menyatakan giliran.
• 2ずつ (masing-masing/per) sangat tepat dipasangkan dengan kata bilangan 一人ひとり untuk membentuk arti satu per satu secara bergantian.
• 3しか (hanya) menggoda karena pembelajar mungkin mengingat maknanya yang membatasi jumlah, namun しか wajib berpasangan dengan predikat berbentuk negatif, sedangkan kalimat ini berakhiran bentuk permohonan positif yaitu して ください (tolong lakukan).
• 4も (juga/sampai) sering menempel pada kata bilangan untuk menekankan jumlah yang banyak atau tidak terduga, tetapi penggunaannya di sini akan membuat makna kalimat menjadi janggal dan tidak cocok untuk instruksi bergiliran.

Poin:ずつkata bilangan + ずつ

Terjemahan: (Di kelas memasak) Guru: Hari ini saya akan mengajarkan cara membuat kue yang bisa dibuat dengan mudah oleh siapa pun.

• 1で (dengan/di). Pilihan ini menggoda karena pembelajar mungkin mengira partikel ini menandai pelaku tindakan atau cara, tetapi kata tanya 誰だれ tidak bisa langsung digabungkan dengan で begitu saja untuk menyatakan siapa pun.
• 2は (partikel penanda topik). Pilihan ini sering mengecoh karena は sangat sering dipakai, namun kata tanya penanya subjek seperti 誰だれ tidak boleh diikuti oleh partikel topik は dalam kalimat deklaratif biasa.
• 3でも (pun). Pola kata tanya ditambah でも menghasilkan makna universal afirmatif, sehingga 誰だれでも bermakna siapa pun dan sangat tepat melengkapi kalimat tersebut.
• 4なら (kalau/jika). Pilihan ini menggoda karena なら menyatakan pengandaian atau topik khusus, namun frasa 誰だれなら (kalau siapa) menjadikannya kalimat tanya yang janggal dan tidak cocok dengan maksud kalimat yang ingin menyatakan siapa saja bisa membuat.

Poin:だれでもkata tanya + でも

Terjemahan: Saya belajar bersungguh-sungguh lalu ingin pergi ke universitas luar negeri suatu saat nanti.

• 1すっかり (sepenuhnya/sama sekali). Kata ini menggoda karena pembelajar sering mengingatnya sebagai kata penguat, tetapi すっかり digunakan untuk menyatakan perubahan keadaan yang sudah tuntas secara menyeluruh dan biasanya berpasangan dengan bentuk lampau, seperti すっかり忘わすれました (lupa sama sekali).
• 2たぶん (mungkin). Kata ini menggoda karena menunjukkan ketidakpastian, tetapi たぶん dipakai untuk menduga suatu kemungkinan dan lazimnya berpasangan dengan akhiran dugaan seperti ～だろう (mungkin) atau ～と思おもう (merasa bahwa), bukan dengan ungkapan keinginan pribadi ～たい (ingin).
• 3やっと (akhirnya). Kata ini sering mengecoh karena ada frasa 一生懸命いっしょうけんめい 勉強べんきょうして (belajar sekuat tenaga) yang menunjukkan usaha keras. Namun, やっと dipakai untuk menyatakan hasil dari penantian atau usaha yang sudah terwujud dan umumnya diikuti bentuk lampau, sehingga tidak bisa dipakai untuk harapan masa depan seperti 行いきたいです.
• 4いつか (suatu saat nanti). Kata keterangan ini sangat tepat disandingkan dengan kalimat yang menyatakan harapan, cita-cita, atau keinginan masa depan yang belum ditentukan waktunya secara pasti.

Poin:副詞ふくしいつか～たい

Terjemahan: Tadi pagi, karena terlanjur bangun kesiangan, saya berlari sampai ke sekolah, tetapi ternyata tetap saja terlambat.

• 1かならず (pasti). Kata ini menggoda karena pembicara merasa kemungkinan terlambat sangat tinggi, namun kata ini biasanya dipakai untuk menyatakan kepastian mutlak, tekad, atau keharusan di masa depan, bukan untuk menyimpulkan kenyataan yang sudah terjadi pada peristiwa lampau.
• 2ときどき (kadang-kadang). Kata ini menggoda bagi yang mengira konteksnya adalah kebiasaan, tetapi kalimat ini jelas membicarakan satu kejadian khusus pada 今朝けさ (tadi pagi), sehingga kata keterangan frekuensi tidak masuk akal di sini.
• 3そろそろ (sebentar lagi / sudah saatnya). Kata ini menggoda karena berkaitan dengan waktu, tetapi ia digunakan untuk mengajak atau menandai bahwa sudah saatnya berpindah aktivitas, bukan untuk menjelaskan hasil keterlambatan.
• 4やはり (ternyata tetap / pada akhirnya). Kata ini tepat digunakan karena menunjukkan hasil yang terjadi pada akhirnya sesuai dengan kekhawatiran atau dugaan semula akibat 寝坊ねぼう (bangun kesiangan), meskipun sudah berusaha lari ke sekolah.

Poin:副詞ふくしやはり

Terjemahan: Halo, sebentar lagi aku akan pergi ke tempatmu.

• 1こっち (sini) merujuk ke sisi atau arah tempat pembicara berada. Pilihan ini menggoda karena pembicara yang sedang bergerak, namun tujuannya adalah tempat lawan bicara, sehingga memakai こっち akan bermakna pergi ke tempat diri sendiri, yang tidak logis dalam konteks ini.
• 2そっち (situ/tempatmu) tepat digunakan karena merujuk ke arah atau lokasi lawan bicara yang sedang dihubungi oleh A.
• 3あっち (sana) merujuk ke tempat atau arah yang jauh dari kedua belah pihak. Pilihan ini tidak tepat karena tujuan A adalah daerah tempat tinggal lawan bicaranya sendiri, bukan tempat lain yang jauh dari mereka berdua.
• 4どっち (mana) adalah kata tanya untuk menanyakan arah atau pilihan di antara dua hal. Kalimat A berbentuk pernyataan pemberitahuan, bukan kalimat tanya.

Poin:指示詞しじし方向ほうこう・場所ばしょの表現ひょうげん

Terjemahan: Karena besok pagi ada rapat, saya akan berangkat dari rumah lebih awal.

• 1早はやくて (karena pagi / pagi dan...). Bentuk te ini menggoda karena sering dipakai untuk menyambung kalimat atau menyatakan sebab, tetapi di sini tidak tepat karena posisi rumpang berfungsi sebagai keterangan cara bagi kata kerja 出でます, bukan untuk menghubungkan dua predikat.
• 2早はやく (dengan pagi/lebih awal). Bentuk adverbial dari 早はやい ini tepat untuk memodifikasi verba 出でます sehingga bermakna berangkat lebih awal.
• 3早はやい (pagi/cepat). Bentuk kamus dari kata sifat-i hanya bisa memodifikasi kata benda secara langsung atau menjadi predikat di akhir kalimat, sehingga tidak bisa langsung menerangkan frasa verba 家いえを出でます.
• 4早はやいと (kalau pagi/cepat). Bentuk pengandaian dengan partikel と ini menggoda bagi pembelajar yang mengira ada hubungan sebab-akibat bersyarat, namun secara tata bahasa dan konteks maknanya menjadi janggal karena kalimat tersebut bukan kalimat pengandaian.

Poin:形容詞けいようしの副詞ふくし化か（い形容詞けいようし＋く＋動詞どうし）

Terjemahan: Tuan Tanaka badannya besar dan kelihatannya menakutkan, tetapi sebenarnya tidak menakutkan.

• 1し (dan/lagipula) digunakan untuk mendaftarkan beberapa alasan atau sifat yang sejalan. Pilihan ini menggoda karena klausa depan sudah menyebutkan 大おおきくて (besar dan...), namun kalimat setelahnya justru menyatakan fakta yang berlawanan, bukan kelanjutan alasan, sehingga hubungan maknanya tidak cocok.
• 2だし (dan juga/karena) menggabungkan kopula だ dengan partikel し setelah な形容詞なけいようし. Bentuk penyambungannya memang sesuai untuk な形容詞なけいようし, tetapi maknanya tetap tidak tepat karena bukan menyatakan pertentangan.
• 3だけれど (tetapi/meskipun) menyatakan pertentangan yang menghubungkan kesan tampak luar dengan kenyataan sebaliknya, dan bentuk penyambungan だ + けれど tepat untuk mengikuti こわそう.
• 4けれど (tetapi) memang bermakna pertentangan, sehingga sering mengecoh pembelajar. Namun, けれど tidak dapat langsung menempel pada こわそう tanpa kopula だ karena kata berakhiran ～そう memerlukan だ sebelum けれど.

Poin:～そう～だけれど

Terjemahan: Saya telah membeli komputer untuk mendengarkan radio internet.

• 1聞ききます (mendengarkan) menggunakan bentuk sopan atau 丁寧形ていねいけい (bentuk sopan). Pola 為ために tidak dapat disambung langsung dengan bentuk sopan berakhiran ます, melainkan membutuhkan bentuk biasa.
• 2聞きこう (mari mendengarkan/akan mendengarkan) adalah bentuk ajakan atau kehendak, yaitu 意向形いこうけい (bentuk maksud). Bentuk ini biasanya dipadukan dengan partikel と seperti dalam pola 思おもう (berpikir), bukan disambungkan dengan 為ために.
• 3聞きく (mendengarkan) adalah bentuk kamus dari kata kerja golongan satu. Bentuk kamus dari kata kerja berkehendak adalah pasangan yang tepat sebelum 為ために untuk menyatakan tujuan.
• 4聞きける (bisa mendengarkan) adalah bentuk potensi atau 可能形かのうけい (bentuk kesanggupan). Kalimat yang menyatakan tujuan agar dapat melakukan sesuatu menggunakan kata kerja bentuk potensi harus dipasangkan dengan 様ように (supaya/agar), bukan dengan 為ために.

Poin:為ために辞書形じしょけい

Terjemahan: Saya membuat apel yang saya dapatkan menjadi selai lalu memakannya.

• 1して (menjadikan/membuat). Pilihan ini melengkapi pola [Objek] を [Wujud] に して, yang bermakna mengubah apel tersebut menjadi selai lalu memakannya.
• 2されて (dijadikan/diperlakukan). Bentuk pasif ini mungkin menggoda karena terkesan apelnya yang diperlakukan, tetapi kalimat ini memiliki objek penderita bertanda partikel を dan subjek yang sama melakukan tindakan memakannya secara aktif.
• 3なって (menjadi). Pilihan ini sangat menggoda karena になる juga menyatakan perubahan, tetapi になる digunakan untuk perubahan alami tanpa objek bertanda partikel を (menggunakan partikel が).
• 4なれて (bisa menjadi / terbiasa). Bentuk potensial dari なる atau bentuk te dari 慣なれる (terbiasa) ini tidak cocok baik dari segi tata bahasa dengan partikel を maupun konteks kalimatnya.

Poin:を〜にするperbedaan する dan なる

Terjemahan: Akhir-akhir ini, karena saya sibuk bekerja, saya sulit untuk bisa bertemu dengan teman.

• 1会あえる (bisa bertemu) adalah bentuk potensial positif. Pilihan ini menggoda karena secara makna potensialnya relevan dengan kemampuan bertemu, namun salah karena なかなか dalam kalimat bermakna kesulitan memerlukan bentuk negatif, bukan bentuk positif.
• 2会あえない (tidak bisa bertemu) adalah bentuk potensial negatif yang tepat berpasangan dengan kata なかなか untuk menyatakan makna sulit untuk bisa bertemu.
• 3会あう (bertemu) adalah bentuk kamus positif. Pilihan ini salah secara tata bahasa karena bertentangan dengan aturan pemakaian kata なかなか yang menuntut bentuk negatif, serta tidak memuat makna potensial kemampuan yang sesuai dengan konteks kesibukan.
• 4会あった (telah bertemu) adalah bentuk lampau positif. Pilihan ini salah karena selain tidak selaras dengan kata なかなか, bentuk lampau positif juga bertolak belakang dengan alasan kesibukan yang diungkapkan pada klausa sebelumnya.

Poin:なかなか…ない可能形かのうけい

Terjemahan: Yamamoto: "Tanaka, kamu kelihatan tidak bersemangat ya. Kamu kenapa?" Tanaka: "Iya, saya masuk angin."

• 1どうでしょうか (bagaimana kalau / bagaimana menurut Anda) menggoda karena biasa dipakai untuk bertanya secara sopan, namun ungkapan ini digunakan untuk menanyakan opini, tawaran, atau saran, bukan untuk menanyakan keadaan seseorang yang tampak sakit.
• 2どうなりますか (akan menjadi bagaimana) menggoda karena mengandung nuansa perubahan kondisi, tetapi ungkapan ini menanyakan perkiraan hasil di masa depan, bukan menanyakan apa yang sedang dialami lawan bicara saat ini.
• 3どうしますか (apa yang akan kamu lakukan) menggoda karena bentuk dasarnya sama-sama する, namun frasa ini menanyakan tindakan atau rencana yang hendak diambil oleh lawan bicara, bukan menanyakan kondisi tubuh atau alasan di balik wajahnya yang lesu.
• 4どうしたんですか (ada apa / kamu kenapa) merupakan ungkapan yang sangat alami dan tepat untuk menanyakan penyebab ketika melihat seseorang tampak pucat, lesu, atau bersedih.

Poin:どうしたんですか～んですか

Terjemahan: Anak: "Makanannya belum siap?" Ibu: "Iya. Mulai sekarang baru mau masak kok."

• 1作つくるところ (baru mau membuat) adalah bentuk yang tepat karena berpasangan dengan 今いまから untuk menyatakan bahwa subjek tepat akan memulai tindakan membuat makanan.
• 2作つくっているところ (sedang dalam proses membuat) menggoda karena anak bertanya soal makanan yang belum jadi, namun frasa ini menyatakan tindakan yang sedang berlangsung di tengah jalan sehingga bertentangan dengan kata 今いまから yang menandakan tindakan baru akan dimulai.
• 3作つくるとき (ketika membuat) menggoda bagi pembelajar yang mengira 時とき sekadar berarti saat, tetapi pola ~ときだ tidak lazim dipakai untuk mengabarkan fase waktu suatu tindakan yang baru akan dikerjakan dalam konteks jawaban seperti ini.
• 4作つくっているとき (ketika sedang membuat) juga keliru karena tidak membentuk ungkapan aspek penunjuk fase waktu percakapan sehari-hari serta bertolak belakang dengan 今いまから.

Poin:~ところだ辞書形+ところ~ているところ

Terjemahan: Tanaka: Kimura, barangmu kelihatannya berat ya. Mau kubantu? Kimura: Terima kasih banyak.

• 1手伝てつだいたいんですか (apakah kamu ingin membantu?) menanyakan keinginan lawan bicara untuk membantu orang lain. Bentuk ini terkesan menggoda karena ada nuansa keinginan membantu, tetapi tidak masuk akal karena 田中たなか yang seharusnya berniat membantu 木村きむら, bukan menanyakan apakah 木村きむら ingin membantu.
• 2手伝てつだってくださいよ (tolong bantu saya dong) adalah ungkapan untuk meminta tolong kepada orang lain. Bentuk ini salah sasaran karena yang sedang membawa barang berat dan membutuhkan bantuan adalah 木村きむら, bukan 田中たなか.
• 3手伝てつだったよ (aku sudah membantumu lho) menggunakan bentuk lampau 〜た. Pilihan ini tidak tepat karena bantuan tersebut belum dilakukan saat percakapan berlangsung.
• 4手伝てつだおうか (mau kubantu?) adalah bentuk kasual dari 手伝てつだいましょうか (mari saya bantu) yang digunakan untuk menawarkan pertolongan kepada lawan bicara.

Poin:pola 意向形いこうけい + かungkapan menawarkan bantuan