JLPT N4 - 2018年12月

Terjemahan: Karena PR kemarin sedikit, selesai dalam waktu 20 menit.

• 120分にじゅっぷん (20 menit) tanpa partikel biasanya dipakai untuk durasi kegiatan yang berlangsung terus-menerus, misalnya belajar selama 20 menit. Pilihan ini menggoda karena kata penunjuk kuantitas atau waktu sering berdiri sendiri tanpa partikel, tetapi untuk kata kerja sesaat seperti 終おわる, durasi penyelesaian harus ditandai dengan partikel で.
• 220分にじゅっぷんしか (hanya 20 menit) menggoda karena maknanya terkesan cocok dengan konteks PR yang sedikit. Namun, partikel しか wajib diikuti oleh bentuk negatif seperti 終おわりませんでした (tidak selesai), sedangkan kalimat pada soal menggunakan bentuk positif 終おわりました (sudah selesai).
• 320分にじゅっぷんで (dalam waktu 20 menit) tepat secara makna dan tata bahasa karena partikel で berfungsi menunjukkan batas waktu atau lamanya proses yang dibutuhkan untuk menyelesaikan sesuatu.
• 420分にじゅっぷんを (20 menit) tidak tepat karena partikel を berfungsi menandai objek langsung, sedangkan durasi waktu bukan objek penderita dan kata kerja 終おわる pada konteks ini adalah 自動詞じどうし (kata kerja intransitif).

Poin:Partikel で penunjuk durasi penyelesaianPasangan partikel しか dengan bentuk negatif

Terjemahan: Robot ini bisa bercakap-cakap dengan orang.

• 1や (dan / atau), partikel ini berfungsi untuk menyebutkan contoh kata benda dalam daftar yang tidak lengkap. Pilihan ini mungkin menggoda bagi pembelajar yang mengira kalimat sedang menghubungkan kata benda robot dan orang secara sejajar, namun posisi rumpang berada di depan predikat verba sehingga partikel penghubung kata benda tidak tepat di sini.
• 2を (partikel penanda objek langsung), partikel ini digunakan untuk menandai sasaran atau objek langsung dari verba transitif. Pembelajar sering terkecoh karena mengira orang adalah objek dari pembicaraan, padahal percakapan adalah tindakan dua arah yang memerlukan mitra, bukan objek langsung penderita.
• 3へ (ke / kepada), partikel ini digunakan untuk menunjukkan arah pergerakan atau tujuan penyampaian satu arah. Pilihan ini menggoda karena pembelajar mungkin membayangkan robot mengarahkan suara ke orang, namun 会話かいわする bermakna obrolan dua arah sehingga tidak berpasangan dengan partikel ini.
• 4と (dengan / bersama), partikel ini tepat karena berfungsi menandai rekan atau pihak lawan bicara dalam kegiatan interaksi timbal balik seperti bercakap-cakap.

Poin:Partikel と会話かいわする

Terjemahan: Adik laki-laki saya waktu kecil sering terluka dan membuat orang tua cemas.

• 1で (dengan/di), partikel ini biasa dipakai untuk alat, cara, atau tempat kejadian, bukan untuk menandai pihak yang dibuat merasakan emosi dalam kalimat kausatif. Pilihan ini mungkin menggoda bagi pembelajar yang mengira 両親りょうしん adalah perantara atau penyebab, padahal peran aslinya adalah pihak yang merasakan kecemasan itu sendiri.
• 2を (partikel penanda objek langsung), partikel ini tepat digunakan sebelum kata kerja kausatif bernuansa emosi untuk menandai orang yang mengalami perasaan atau emosi tersebut, yaitu 両親りょうしんを心配しんぱいさせました (membuat orang tua khawatir).
• 3の (partikel kepemilikan/penghubung kata benda), partikel ini menghubungkan dua kata benda. Karena di belakangnya langsung diikuti predikat kata kerja 心配しんぱいさせました, penggunaan partikel ini tidak tepat secara tata bahasa.
• 4や (dan/antara lain), partikel ini digunakan untuk merangkaikan beberapa kata benda secara tidak lengkap. Pilihan ini jelas salah karena tidak ada kata benda lanjutan yang dirangkaikan sebelum kata kerja.

Poin:使役しえきの「を」感情かんじょう動詞どうしの使役しえき

Terjemahan: Karena roti sarapan di hotel sangat enak, saya memakannya sampai delapan buah.

• 1も (sampai/sebanyak) tepat karena menempel pada kata bilangan untuk mengungkapkan rasa heran atau takjub akan jumlah yang banyak sesuai dengan konteks rotinya sangat enak.
• 2に (pada/ke) biasanya menandai waktu, tujuan, atau target tindakan, dan tidak dapat digunakan setelah kata bilangan untuk menekankan jumlah benda yang dimakan. Pilihan ini menggoda bagi yang mengira kata bilangan memerlukan partikel penunjuk arah atau target.
• 3が (partikel subjek) menandai subjek kalimat, sedangkan 八やっつ berfungsi sebagai keterangan jumlah (副詞ふくし), bukan subjek maupun objek dari kata kerja 食たべました (telah makan). Pilihan ini mengecoh pembelajar yang terbiasa menaruh partikel subjek di tengah kalimat.
• 4で (dengan/dalam) memang bisa menunjukkan batasan total seperti pada 全部ぜんぶで (secara keseluruhan), tetapi tidak digunakan langsung setelah kata bilangan murni untuk mengekspresikan tindakan memakan sejumlah benda secara impresif. Pilihan ini menggoda karena kemiripannya dalam menyatakan cakupan kuantitas.

Poin:助詞じょし も untuk penekanan jumlahkata bilangan + も

Terjemahan: Kamus bahasa Jepang ini dibuat oleh orang asing 150 tahun yang lalu.

• 1から (dari) memang menggoda karena dapat menunjukkan asal atau sumber. Namun, から tidak tepat untuk menyatakan pelaku yang membuat sebuah benda dalam pola pasif ini.
• 2を (penanda objek langsung) menggoda karena biasanya dipakai untuk benda yang dikenai tindakan. Namun, subjek kalimat ini sudah menjadi pihak yang dikenai tindakan dalam bentuk pasif, sehingga pelaku tidak dapat ditandai dengan を.
• 3について (tentang atau mengenai) menggoda karena dipakai untuk menghubungkan topik pembicaraan. Kalimat ini tidak sedang membahas orang asing, melainkan menyatakan bahwa orang asing adalah pembuat kamus tersebut.
• 4によって (oleh) digunakan untuk menunjukkan pelaku atau pihak yang melakukan tindakan dalam kalimat pasif, terutama pada konteks formal seperti pembuatan kamus.

Poin:によって受身形うけみけい

Terjemahan: Lapangan olahraga Kota A bisa digunakan oleh siapa saja, tetapi perlu reservasi.

• 1だれでも (siapa saja). Pola kata tanya だれ (siapa) yang dilekati でも berubah makna menjadi siapa pun atau siapa saja. Bentuk ini sangat tepat berpasangan dengan bentuk potensial 使つかえます untuk menyatakan izin atau kemungkinan yang berlaku bagi semua orang tanpa terkecuali.
• 2だれを (siapa - sebagai objek). Bentuk ini menggoda karena pembelajar mungkin mengira posisi kosong membutuhkan partikel penanda objek を, padahal kata kerja yang dipakai adalah bentuk potensial dan kalimat ini adalah kalimat pernyataan, bukan pertanyaan.
• 3だれに (kepada siapa). Pilihan ini tampak meyakinkan bila pembelajar berpikir tentang penerima aksi atau pelaku dalam kalimat pasif/potensial, tetapi keberadaan kata tanya だれ tanpa partikel penyimpul seperti でも atau か akan menjadikan kalimatnya janggal karena tidak diakhiri dengan partikel tanya か.
• 4だれが (siapa - sebagai subjek). Pilihan ini menggoda bagi yang mencari subjek bagi kata kerja 使つかえます, namun だれが hanya digunakan untuk menanyakan identitas pelaku dalam kalimat tanya murni, bukan menyatakan siapa pun secara umum.

Poin:だれでもbentuk potensial

Terjemahan: Lee, biasanya bagaimana caramu menghubungi keluarga di negara asal?

• 1どのぐらい (kira-kira seberapa banyak / seberapa lama) digunakan untuk menanyakan rentang waktu, durasi, atau frekuensi. Pilihan ini menggoda karena ada kata いつも (selalu/biasanya) yang berkaitan dengan waktu, tetapi jawaban Lee menjelaskan cara berkomunikasi lewat surel, bukan durasi atau frekuensi seperti seminggu sekali atau dua jam.
• 2どの (yang mana) harus langsung diikuti oleh kata benda untuk memilih satu di antara tiga pilihan atau lebih. Pilihan ini mengecoh bila peserta ujian mengiranya bergabung menjadi どの国くに (negara yang mana), padahal maksud kalimatnya adalah keluarga di kampung halaman Lee sendiri, dan jawaban Lee sama sekali bukan menyebutkan nama negara.
• 3どうやって (bagaimana caranya) tepat digunakan untuk menanyakan cara, sarana, atau proses melakukan sesuatu, sangat cocok dengan respons yang menyebutkan cara menghubungi yaitu dengan menulis surel.
• 4どういう (yang seperti apa) berfungsi menerangkan kata benda di belakangnya untuk menanyakan jenis, sifat, atau penjelasan detail suatu benda. Jika dipasangkan dengan 国くに, maknanya menjadi negara yang seperti apa, yang tentu tidak menyambung dengan balasan mengenai kegiatan berkirim surel.

Poin:どうやって疑問詞

Terjemahan: Saya bulan lalu lulus SMA. Sebentar lagi upacara penerimaan mahasiswa baru universitas.

• 1だんだん (berangsur-angsur). Kata ini sering dipelajari untuk menyatakan perubahan proses yang terjadi sedikit demi sedikit, misalnya cuaca yang makin hangat. Kata ini tidak cocok karena upacara masuk universitas adalah satu peristiwa waktu, bukan proses perubahan yang bertahap.
• 2あまり (tidak begitu). Kata ini sering mengecoh karena sangat umum di level N4 dan N5, tetapi fungsinya adalah menunjukkan tingkatan dan biasanya harus berpasangan dengan bentuk predikat negatif. Kalimat ini berbentuk positif dan berbicara tentang waktu, bukan derajat.
• 3だいたい (kira-kira/sebagian besar). Pilihan ini menggoda karena menyatakan perkiraan waktu atau jumlah, tetapi kata ini dipakai untuk perkiraan durasi, jumlah, atau tingkat pemahaman umum, bukan untuk menunjukkan bahwa suatu titik peristiwa akan segera tiba.
• 4もうすぐ. Kata keterangan ini berfungsi menunjukkan bahwa suatu waktu atau kejadian di masa depan akan segera terjadi dalam waktu dekat, sehingga sangat selaras dengan konteks upacara masuk kuliah yang akan segera berlangsung setelah kelulusan bulan lalu.

Poin:副詞ふくしもうすぐ

Terjemahan: Pagi ini karena bus yang menuju stasiun tidak kunjung datang, saya pergi naik taksi.

• 1やっと (akhirnya). Kata ini menggoda karena sama-sama berhubungan dengan waktu tunggu yang lama, tetapi kata ini digunakan saat sesuatu yang dinantikan akhirnya berhasil terjadi dan biasanya berpasangan dengan bentuk positif, bukan bentuk negatif 来こなかった.
• 2なかなか (tak kunjung / tidak mudah). Kata ini tepat karena bila diikuti bentuk negatif, maknanya menjadi tidak kunjung terjadi padahal sudah dinanti-nantikan atau diharapkan.
• 3きっと (pasti). Kata ini menggoda karena merupakan kata keterangan tingkat kepastian yang sering dipelajari di level pemula, namun kata ini digunakan untuk menyatakan keyakinan atau perkiraan pembicara atas hal yang akan terjadi, bukan untuk menerangkan kenyataan yang telah terjadi pada masa lampau dengan bentuk negatif.
• 4いつか (suatu saat / suatu hari nanti). Kata ini menggoda bagi pemelajar yang mengaitkannya dengan waktu, tetapi maknanya merujuk pada masa depan atau waktu lampau yang tidak pasti, sehingga sama sekali tidak padu dengan konteks penantian bus di pagi hari itu.

Poin:なかなか + bentuk negatifkata keterangan

Terjemahan: Yamashita: "Minami, besok atau lusa, maukah pergi ke karaoke?" Minami: "Ah, boleh juga. Besok kondisiku kurang baik, tetapi kalau lusa, tidak apa-apa kok."

• 1なのに (padahal). Kata sambung ini menyatakan pertentangan yang bernada kekecewaan atau keterkejutan terhadap kenyataan, dan tidak cocok digunakan di posisi ini setelah kata benda untuk membentuk kalimat syarat.
• 2だから (karena itu/oleh sebab itu). Kata ini menyatakan alasan atau sebab-akibat, bukan pengandaian atas pilihan yang ditawarkan lawan bicara.
• 3でも (meskipun/walaupun). Pilihan ini sering mengecoh karena pembelajar mungkin mengira artinya lusa pun tidak apa-apa, namun dalam konteks memilih salah satu dari dua opsi yang berlawanan kondisinya (besok tidak bisa, lusa bisa), なら adalah pola yang baku untuk mengambil salah satu alternatif sebagai syarat.
• 4なら (kalau/jika). Pola ini tepat menempel langsung pada kata benda waktu untuk menunjukkan batasan pengandaian terhadap usulan yang dibicarakan.

Poin:助詞じょし なら条件表現じょうけんひょうげん

Terjemahan: Selama liburan musim panas, saya bekerja paruh waktu di supermarket.

• 1夏休みなつやすみに (pada liburan musim panas) menggoda karena partikel に sering dipasangkan dengan kata penunjuk waktu seperti 夏休みなつやすみに 旅行りょこうする (berwisata pada liburan musim panas), tetapi partikel に tidak bisa digunakan untuk menerangkan kata benda 間あいだ.
• 2夏休みなつやすみで (dengan atau karena liburan musim panas) tidak tepat karena partikel で tidak berfungsi menghubungkan dua kata benda dalam pola penunjuk durasi waktu 間あいだ.
• 3夏休みなつやすみの (dari atau penjelas liburan musim panas) adalah bentuk yang tepat karena dua kata benda dihubungkan dengan partikel の ketika membentuk frasa 名詞めいし + の + 間あいだ.
• 4夏休みなつやすみ (liburan musim panas) menggoda karena dalam bahasa Indonesia kita bisa langsung mengatakan selama liburan musim panas tanpa kata sambung, namun dalam bahasa Jepang dua kata benda tidak boleh digabungkan begitu saja tanpa partikel の.

Poin:~の間あいだ

Terjemahan: Minggu lalu saya memotong dahan pohon di halaman. Untuk memotong semuanya, memakan waktu 2 jam.

• 1切きったり (memotong dan lain-lain) biasanya dipakai dalam pola berpasangan ~たり ~たりする untuk mendaftar beberapa tindakan sebagai contoh. Bentuk ini sering mengecoh karena berakhiran bentuk lampau yang mirip konteks cerita, tetapi secara tata bahasa tidak bisa langsung disambungkan dengan 2時間じかん かかりました.
• 2切きるのに (untuk memotong) adalah pola tata bahasa yang tepat sebelum kata yang menyatakan waktu atau biaya yang dihabiskan, sehingga maknanya menjadi untuk memotong semuanya memakan waktu 2 jam.
• 3切きりに (untuk memotong) merupakan pola yang menyatakan tujuan perpindahan dan hanya bisa diikuti oleh kata kerja perpindahan seperti 行いきます (pergi), 来きます (datang), atau 帰かえります (pulang). Pilihan ini mengecoh karena sama-sama bermakna untuk, namun tidak bisa dipasangkan dengan kata kerja かかりました.
• 4切きるか どうか (apakah memotong atau tidak) digunakan untuk menyatakan ketidakpastian dalam sebuah klausa anak kalimat, biasanya diikuti kata kerja seperti 分わかりません (tidak tahu) atau 聞ききます (bertanya). Pola ini sama sekali tidak cocok secara makna dan tata bahasa dengan durasi waktu 2時間じかん かかりました.

Poin:のにかかる

Terjemahan: Ya, pergi. Tapi, karena ada urusan di pagi hari, mungkin saya akan terlambat.

• 1遅おくれないで ください (tolong jangan terlambat). Pola ini merupakan permohonan yang ditujukan kepada lawan bicara, bukan untuk menyatakan tindakan diri sendiri. Bentuk ini menggoda karena memiliki makna jangan terlambat yang sering terdengar dalam percakapan janji, tetapi secara subjek kalimat ini keliru.
• 2遅おくれないほうが いいです (sebaiknya jangan terlambat). Pola ~ほうが いいです digunakan untuk memberikan saran atau nasihat kepada orang lain, sehingga tidak wajar digunakan Yamada untuk menasihati dirinya sendiri kepada Kimura.
• 3遅おくれるかもしれません (mungkin akan terlambat). Pola kata kerja bentuk biasa + かもしれません digunakan untuk menyatakan kemungkinan yang belum pasti, sangat pas untuk Yamada yang memperkirakan dirinya berpotensi terlambat akibat urusan sebelumnya.
• 4遅おくれては いけません (tidak boleh terlambat). Pola ~ては いけません menyatakan larangan keras kepada orang lain, sehingga tidak tepat jika Yamada melarang dirinya sendiri saat berbicara dengan Kimura.

Poin:~かもしれません

Terjemahan: Iya. Ah, tapi, kursi di sebelah sana tampaknya akan segera kosong lho.

• 1空あきそうです (tampaknya akan segera kosong) tepat karena menyatakan bahwa perubahan kondisi dari terisi menjadi kosong diperkirakan akan terjadi sesaat lagi, sangat selaras dengan respons lawan bicara yang mengajak menunggu sampai kursi itu kosong.
• 2空あきました (sudah kosong) adalah bentuk lampau yang menyatakan kursi tersebut sudah dalam keadaan kosong, sehingga tidak masuk akal jika setelahnya mereka masih harus menunggu sampai kosong. Pilihan ini menggoda jika pembelajar hanya melihat kalimat tanpa memperhatikan respons di baris berikutnya.
• 3空あいて います (sedang kosong) menyatakan keadaan kursi saat ini memang sedang kosong, yang bertentangan langsung dengan respons pembicara berikutnya yang mengajak menunggu sampai kosong.
• 4空あいたようです (sepertinya sudah kosong) menyatakan dugaan bahwa kursi tersebut telah kosong di masa lampau atau saat ini berdasarkan indikasi tertentu, padahal kenyataannya kursi tersebut masih ditempati dan baru akan kosong setelah mereka menunggu.

Poin:〜そう（様態）〜まで

Terjemahan: Terima kasih. Kalau begitu, karena kursinya kurang satu, bisakah tolong dibawakan dari ruang rapat sebelah?

• 1持もって こなくても いいですか (apakah tidak perlu membawa?). Ungkapan ini digunakan untuk menanyakan izin apakah subjek sendiri tidak perlu melakukan sesuatu, bukan untuk meminta tolong kepada lawan bicara. Pilihan ini menggoda bagi pembelajar yang terkecoh dengan bentuk perizinan, namun sama sekali tidak cocok sebagai respons atas tawaran bantuan.
• 2持もって きて もらえますか (bisakah Anda membawakannya untuk saya?). Bentuk kata kerja 持もって くる (membawa ke sini) dalam bentuk sambung ~て digabung dengan もらえますか merupakan cara sopan meminta lawan bicara untuk melakukan perbuatan tersebut demi keuntungan si pembicara.
• 3持もって こないと いけませんか (apakah harus membawa?). Pola ~ないと いけません menyatakan keharusan. Kalimat tanya ini menanyakan apakah ada kewajiban untuk membawa, sehingga tidak berfungsi sebagai permohonan tolong kepada lawan bicara yang sudah menawarkan diri untuk membantu.
• 4持もって きて いきませんか (maukah pergi membawakan?). Bentuk ~て いきませんか bukan ungkapan ajakan atau permohonan yang tepat di sini; penggabungan kata kerja bantu 来くる (datang) dan 行いく (pergi) secara bersamaan seperti ini tidak wajar dalam tata bahasa Jepang untuk meminta bantuan.

Poin:~て もらえますか~て もらう依頼表現