JLPT N4MODE BACA
JLPT N4 - 2018年12月
Kunci jawaban resmi dan pembahasan lengkap ditampilkan langsung untuk eksplorasi materi.
SESI 25 SOAL
文章の文法 (Tata Bahasa Wacana)
WACANA / STIMULUS SOAL
下の文章は、留学生の作文です。
水泳
チン メイキ
私の しゅみは 水泳です。毎週 プールで 泳いで います。＿1＿、半年前までは 泳ぐことが できませんでした。日本に 来る 前に 住んでいた 所には 海も プールも なかったのです。
半年前、夏休みに 日本人の ともだちと 海に 行きました。ともだちは 遠くまで 泳いで いきました。けれども、私 ＿2＿ 泳げませんでした。ともだちが かっこよかったので、私も 泳いで みたいと 思いました。
次の 週から 町の プールで 泳ぐ 練習を 始めました。水泳の 上手な ともだちに 泳ぎ方を ＿3＿。難しかったですが、毎週 ともだちと 練習しました。それで 少しずつ ＿4＿。今は 一人で 練習して います。
泳ぐのは とても 楽しいです。次に 海に 行くまでに たくさん ＿5＿。
1
1.
しかし
2.
だから
3.
たとえば
4.
それに
PENJELASAN SOAL:
Kata sambung しかし (tetapi) tepat karena menghubungkan dua kalimat yang saling berlawanan, yaitu sekarang hobi berenang setiap minggu, padahal sampai setengah tahun lalu belum bisa berenang sama sekali.
Soal ini menguji pemahaman kata sambung (接続詞) yang menghubungkan dua kalimat dalam wacana. Kalimat sebelum rumpang menyatakan kondisi saat ini, yaitu hobi penulis adalah berenang dan ia berenang di kolam renang setiap minggu. Sementara itu, kalimat setelah rumpang menyatakan bahwa sampai setengah tahun yang lalu ia tidak bisa berenang. Karena ada kontras atau pertentangan antara keadaan sekarang (bisa dan rutin berenang) dengan masa lalu (tidak bisa berenang sama sekali), kata penghubung yang menyatakan pertentangan sangat dibutuhkan di sini.
Terjemahan: Hobi saya adalah berenang. Setiap minggu saya berenang di kolam renang. Tetapi, sampai setengah tahun yang lalu saya tidak bisa berenang.
- 1しかし (tetapi), kata sambung ini berfungsi menyatakan hubungan berlawanan atau kontras antara kalimat sebelumnya dan kalimat berikutnya, sangat cocok dengan perubahan keadaan dari tidak bisa berenang menjadi hobi berenang setiap minggu.
- 2だから (karena itu), kata sambung ini menyatakan hubungan sebab-akibat. Pembelajar mungkin terkecoh karena mengira ada penjelasan latar belakang, padahal tidak bisa berenang bukanlah akibat logis dari rutin berenang setiap minggu.
- 3たとえば (misalnya/contohnya), kata sambung ini digunakan untuk memberikan contoh konkret dari pernyataan sebelumnya. Kalimat setelahnya menceritakan masa lalu ketika belum bisa berenang, bukan contoh dari berenang setiap minggu.
- 4それに (selain itu), kata sambung ini dipakai untuk menambahkan informasi baru yang searah dengan hal yang sudah disampaikan. Pilihan ini tidak cocok karena isi kalimat kedua justru bertolak belakang dengan isi kalimat pertama.
Poin:接続詞しかし
2
1.
なら
2.
は
3.
より
4.
でも
PENJELASAN SOAL:
Partikel は digunakan untuk menyatakan kontras antara teman yang bisa berenang jauh dan penulis yang sebaliknya tidak bisa berenang sama sekali.
Soal ini menguji pemahaman fungsi partikel dalam kalimat yang menyatakan perbandingan atau kontras. Pada kalimat sebelumnya diceritakan bahwa teman penulis berenang sampai jauh (友達は遠くまで泳いでいきました / teman berenang sampai jauh). Kemudian terdapat kata sambung けれども (tetapi) yang menandai pertentangan. Kalimat rumpang membahas kondisi penulis yang sebaliknya, yaitu tidak bisa berenang (泳げませんでした / tidak bisa berenang). Partikel は berfungsi menunjukkan topik sekaligus memberi nuansa kontras (対比) terhadap topik sebelumnya, sehingga pola 私は adalah yang paling tepat dan alami.
Terjemahan: Namun, saya tidak bisa berenang.
- 1なら (kalau/jika). Partikel ini berfungsi menyatakan pengandaian topik atau saran kondisional, sehingga tidak cocok dipakai untuk menunjukkan subjek yang dikontraskan pada fakta masa lalu.
- 2は (adapun/kontras). Partikel ini tepat digunakan untuk menonjolkan subjek 私 (saya) secara kontras terhadap 友達 (teman) yang baru saja disebutkan pada kalimat sebelumnya.
- 3より (daripada). Partikel ini dipakai dalam kalimat komparasi untuk menunjukkan pembanding, dan membutuhkan predikat komparatif yang tidak sesuai dengan struktur kalimat negatif sederhana ini.
- 4でも (bahkan/pun). Pilihan ini menggoda karena tampak bermakna bahkan saya pun, tetapi bila disandingkan dengan kalimat sebelumnya yang menyebut temannya bisa berenang jauh, penggunaan でも tidak logis karena terkesan menganggap wajar jika penulis bisa berenang padahal kenyataannya belum pernah belajar berenang.
Poin:助詞「は」対比の「は」
3
1.
教えて いました
2.
教えて くれました
3.
教えて あげました
4.
教えて もらいました
PENJELASAN SOAL:
Kunci jawaban benar karena partikel に setelah 水泳の 上手な ともだち (teman yang pandai berenang) menunjukkan sumber bantuan dalam pola ～てもらう, sehingga subjek saya menerima kebaikan berupa diajari cara berenang.
Soal ini menguji pemahaman tentang ungkapan memberi dan menerima (授受表現), khususnya kesesuaian antara kata kerja bantu dengan partikel penanda pelaku atau sumber tindakan. Kalimat tersebut memiliki struktur subjek tersirat 私 (saya), objek 泳ぎ方 (cara berenang), dan pihak lain yang dilekati partikel に. Pola [orang] に + [kata kerja bentuk て] + もらう digunakan saat pembicara menerima suatu tindakan atau bantuan dari orang lain. Jika ingin memakai くれる, orang yang memberi bantuan harus ditandai dengan partikel が atau は. Karena kalimatnya menggunakan partikel に, maka bentuk yang tepat secara tata bahasa adalah 教えて もらいました.
Terjemahan: Saya diajari cara berenang oleh teman yang pandai berenang.
- 1教えて いました (sedang mengajar) menyatakan kegiatan yang sedang berlangsung di masa lampau tanpa nuansa menerima kebaikan. Pilihan ini salah karena subjeknya adalah penulis yang posisinya tidak bisa berenang, sehingga tidak mungkin penulis yang sedang mengajar.
- 2教えて くれました (telah mengajari saya) sangat menggoda karena maknanya cocok dengan teman yang berbuat baik mengajari penulis. Namun, pilihan ini tidak tepat secara struktur partikel karena orang yang melakukan tindakan harus ditandai partikel が, bukan に.
- 3教えて あげました (telah mengajarinya) bermakna penulis yang memberi kebaikan berupa mengajari teman. Ini terbalik dari isi cerita karena temanlah yang mahir berenang dan penulis yang ingin belajar.
- 4教えて もらいました (telah diajari / mendapat ajaran) memiliki subjek saya yang menerima tindakan mengajar dari teman yang ditandai dengan partikel に. Pola ini sangat tepat secara tata bahasa dan konteks cerita.
Poin:pola kalimat te morauungkapan memberi dan menerima (授受表現)partikel ni
4
1.
泳いで おきました
2.
泳いで しまいました
3.
泳げる ことに なりました
4.
泳げる ように なりました
PENJELASAN SOAL:
Pilihan 4 benar karena pola 動詞 bentuk 可能形 (bentuk potensial) diikuti ように なる menyatakan perubahan kemampuan dari tidak bisa menjadi bisa secara bertahap seiring berjalannya waktu.
Soal ini menguji pemahaman tentang perubahan kemampuan. Di awal cerita, penulis mengatakan bahwa sampai setengah tahun lalu ia belum bisa berenang. Setelah berlatih setiap minggu bersama temannya, kalimat ini diawali dengan それで 少しずつ (karena itu, sedikit demi sedikit), yang mengindikasikan adanya proses perkembangan kemampuan secara berangsur-angsur. Untuk menyatakan perubahan kondisi kemampuan dari tidak bisa menjadi bisa, bahasa Jepang menggunakan 動詞 bentuk potensial yang digabung dengan pola ように なる (menjadi bisa). Karena perubahannya sudah terjadi dan hasilnya dirasakan sekarang, bentuk lampau 泳げる ように なりました (menjadi bisa berenang) adalah ungkapan yang paling tepat.
Terjemahan: Karena itu, sedikit demi sedikit saya menjadi bisa berenang.
- 1泳いで おきました (berenang terlebih dahulu) menggunakan pola ~て おく yang berarti melakukan tindakan terlebih dahulu sebagai persiapan. Pola ini tidak cocok berpasangan dengan 少しずつ yang menjelaskan proses tumbuhnya sebuah kemampuan.
- 2泳いで しまいました (terlanjur berenang / selesai berenang) menggunakan pola ~て しまう yang menyatakan penyelesaian tuntas atau rasa sesal. Pola ini menggoda karena bentuk lampau, tetapi tidak masuk akal untuk menggambarkan peningkatan kemahiran berenang sedikit demi sedikit.
- 3泳げる ことに なりました (telah diputuskan bisa berenang) menggunakan pola ~ことに なる yang menyatakan suatu keputusan atau ketetapan dari pihak luar atau situasi. Pola ini menggoda karena menggunakan bentuk potensial 泳げる (bisa berenang), namun kemampuan berenang hasil dari latihan pribadi bukanlah keputusan aturan dari pihak luar melainkan perubahan kemampuan alami.
- 4泳げる ように なりました (telah menjadi bisa berenang) menggunakan pola bentuk potensial ditambah ように なる, yang sangat tepat untuk menyatakan perubahan kemampuan dari yang awalnya tidak bisa menjadi bisa melalui proses latihan.
Poin:~ように なる動詞の可能形
5
1.
練習したいです
2.
練習するためです
3.
練習したようです
4.
練習するそうです
PENJELASAN SOAL:
Pilihan 1 benar karena kalimat penutup karangan tersebut menyatakan keinginan atau harapan pribadi penulis untuk banyak berlatih sebelum pergi ke laut berikutnya, yang diungkapkan dengan pola ~たい (ingin).
Soal ini menguji pemahaman bentuk penutup kalimat yang sesuai dengan maksud penulis dalam sebuah karangan pribadi. Pada paragraf terakhir, penulis menceritakan bahwa berenang itu sangat menyenangkan dan ia sekarang berlatih sendiri. Kalimat terakhir berbunyi 次に 海に 行くまでに たくさん ＿25＿ (sampai pergi ke laut berikutnya, [saya] banyak ...). Konteks ini menunjukkan harapan atau rencana masa depan penulis sendiri, sehingga ungkapan yang paling alami dan tepat untuk menutup esai adalah menyatakan keinginan pribadi dengan bentuk ~たいです (ingin).
Terjemahan: Sampai waktu pergi ke laut berikutnya, saya ingin banyak berlatih.
- 1練習したいです (ingin berlatih) tepat digunakan oleh penulis untuk menyatakan keinginan atau tekad dirinya sendiri dalam karangan pribadi sebelum ia pergi ke laut lagi.
- 2練習するためです (adalah untuk berlatih) menggoda karena ため menyatakan tujuan, tetapi pola ini digunakan untuk menjelaskan alasan dari suatu hal yang sudah disebutkan sebelumnya, sehingga menjadi janggal dan tidak padu sebagai kalimat penutup cerita ini.
- 3練習したようです (tampaknya telah berlatih) menggoda sebagai tebakan situasi, namun ini adalah bentuk lampau dan menyatakan dugaan atas peristiwa lain, sedangkan konteks kalimat berbicara tentang rencana di masa depan (次に 海に 行くまでに - sebelum berikutnya pergi ke laut) serta perbuatan diri sendiri, bukan dugaan.
- 4練習するそうです (katanya akan berlatih) menggoda karena menyatakan kegiatan masa depan, tetapi akhiran ~そうです menyatakan kabar angin dari pihak lain dan pantang digunakan untuk menyatakan rencana tindakan diri sendiri.
Poin:~たいですungkapan keinginan orang pertama