JLPT N2 - 2017年07月

Terjemahan: Bergantung pada reaksi pendengar, bagian yang menarik diceritakan secara terperinci dan bagian yang membosankan dihilangkan, sehingga bentuknya sebagai sebuah cerita menjadi tersusun rapi; itulah sebabnya sudah semestinya cerita tersebut menarik.

• 1話し手はなしてが面白いおもしろいと思うおもう部分ぶぶんだけが伝えられてつたえられてきたから (karena hanya bagian yang dianggap menarik oleh penutur yang disampaikan turun-temurun). Pilihan ini mengecoh karena memuat kata menarik, tetapi pelakunya keliru; teks secara tegas menyebutkan 聞き手ききて (pendengar), bukan 話し手はなして (penutur/pencerita).
• 2話し手はなしてがつまらないと思うおもう部分ぶぶんも面白くおもしろく語られてかたられてきたから (karena bagian yang dianggap membosankan oleh penutur pun diceritakan secara menarik). Pilihan ini salah ganda karena subjeknya penutur dan teks menegaskan bahwa bagian yang membosankan itu dihilangkan, bukan diceritakan ulang secara menarik.
• 3聞き手ききてにとって面白いおもしろい部分ぶぶんが残されのこされ伝えられてつたえられてきたから (karena bagian yang menarik bagi pendengar disisakan dan disampaikan turun-temurun). Pilihan ini tepat menggambarkan isi teks bahwa reaksi pendengarlah yang membuat bagian menarik tetap hidup dan terus diwariskan ke generasi berikutnya.
• 4聞き手ききてにとってためになる内容ないようがうまく加えてくわえてあるから (karena isi yang bermanfaat bagi pendengar ditambahkan dengan baik). Pilihan ini bertolak belakang dengan kalimat terakhir wacana, yang menyatakan bahwa penambahan 教訓きょうくん (pelajaran moral) atau wejangan justru terkadang membuat ceritanya menjadi membosankan.

Poin:〜によって受け身うけみ〜はずだ

Terjemahan: Masalah seperti apa di ruang belajar mandiri yang ditunjukkan oleh penulis email ini?

• 1利用者りようしゃがグループで調しらべものをしていること (Pengguna melakukan penelitian secara berkelompok). Pilihan ini menggoda karena email memang membahas kelompok yang sedang melakukan penelitian. Namun, penulis tidak menuntut agar kegiatan kelompok dilarang; yang mengganggu adalah cara mereka berbicara keras ketika bekerja.
• 2話はなしながら作業さぎょうしているグループが多おおいこと (Banyak kelompok yang bekerja sambil berbicara). Ini tepat karena secara langsung merangkum keluhan penulis: kelompok-kelompok tersebut berbicara keras sambil bekerja, sehingga penulis tidak bisa berkonsentrasi.
• 3グループ用ようの自習室じしゅうしつを適切てきせつに使用しようしていないこと (Tidak menggunakan ruang belajar mandiri untuk kelompok dengan tepat). Pilihan ini menggoda karena penulis mengusulkan dibuatnya ruang belajar khusus kelompok. Akan tetapi, email tidak menyatakan bahwa ruang khusus kelompok sudah ada dan disalahgunakan; itu hanya usulan penanganan masalah.
• 4図書館としょかんの資料しりょうを使つかわずに作業さぎょうしているグループがあること (Ada kelompok yang bekerja tanpa menggunakan bahan perpustakaan). Ini bertentangan dengan isi email. Penulis justru menyatakan bahwa kelompok tersebut tampaknya menggunakan bahan perpustakaan untuk melakukan penelitian.

Poin:～ながら大声おおごえ作業さぎょう集中しゅうちゅうできない

Terjemahan: Sehubungan dengan hal tersebut, mohon kumpulkan gunting SB-A di masing-masing seksi lalu bawa ke Bagian Akuntansi paling lambat hari Rabu, 21 Juni.

• 1欠陥けっかんがあるものを、6月がつ21日にちまでに会計課かいけいかに渡わたす (menyerahkan barang yang memiliki cacat ke Bagian Akuntansi paling lambat 21 Juni). Pilihan ini mengecoh karena batas waktu dan tujuannya benar, namun yang ditarik adalah seluruh produk model tersebut tanpa kecuali, bukan hanya unit yang dirasa ada cacatnya saja.
• 2欠陥けっかんがあるものを、6月がつ22日にちまでに三村みむら株式会社かぶしきがいしゃに発送はっそうする (mengirimkan barang yang memiliki cacat ke PT Mimura paling lambat 22 Juni). Pilihan ini salah karena yang mengirimkan barang ke PT Mimura adalah Bagian Akuntansi pada tanggal 22 Juni, bukan masing-masing seksi. Selain itu, penarikan berlaku untuk seluruh produk model tersebut.
• 3すべてを、6月がつ21日にちまでに会計課かいけいかに渡わたす (menyerahkan semuanya ke Bagian Akuntansi paling lambat 21 Juni). Ini sesuai dengan isi pengumuman bahwa seluruh produk model tersebut harus diserahkan oleh masing-masing seksi ke Bagian Akuntansi paling lambat 21 Juni.
• 4すべてを、6月がつ22日にちまでに三村みむら株式会社かぶしきがいしゃに発送はっそうする (mengirimkan semuanya ke PT Mimura paling lambat 22 Juni). Pilihan ini salah karena tanggal 22 Juni adalah jadwal pengiriman dari Bagian Akuntansi ke PT Mimura, bukan tugas yang harus dilakukan oleh masing-masing seksi.

Poin:回収かいしゅう全製品ぜんせいひん発送はっそう〜までに

Terjemahan: Di sisi lain, telah diketahui pula bahwa jika kita tersenyum, perasaan bahagia pun akan terbit.

• 1作つくった笑顔えがおであっても、幸しあわせな気持きもちになれる (meskipun senyuman buatan, kita bisa merasakan perasaan bahagia). Wacana menjelaskan bahwa senyuman yang sengaja dibuat (意図的いとてきに笑顔えがおを作つくる) membuat persepsi terhadap komik menjadi lebih menyenangkan, yang menegaskan bahwa senyuman buatan pun mampu menghadirkan perasaan bahagia.
• 2幸しあわせだと感かんじていなければ、笑顔えがおにはなれない (jika tidak merasa bahagia, kita tidak akan bisa tersenyum). Pilihan ini menggoda karena paragraf pertama menyebutkan senyum keluar karena merasa bahagia, tetapi pernyataan bahwa kita tidak bisa tersenyum tanpa rasa bahagia bertentangan langsung dengan paragraf kedua yang menyebutkan senyum bisa dibuat secara sengaja.
• 3笑顔えがおでいれば、周まわりの人ひとにプラスの印象いんしょうを与あたえる (jika tersenyum, akan memberikan kesan positif kepada orang di sekitar). Pilihan ini tampak logis dalam kehidupan sehari-hari, namun wacana membahas pengaruh senyum terhadap orang yang tersenyum itu sendiri dalam memproses informasi, bukan tentang kesan yang diberikan kepada orang lain di sekitarnya.
• 4自然しぜんな笑顔えがおは、作つくった笑顔えがおよりも幸しあわせな感情かんじょうを伝つたえる (senyuman alami menyampaikan emosi bahagia lebih banyak daripada senyuman buatan). Teks sama sekali tidak membandingkan efek atau penyampaian emosi antara senyuman alami dan senyuman buatan; perbandingan di dalam teks adalah antara membaca sambil tersenyum sengaja dan membaca dengan wajah kaku.

Poin:一方いっぽう意図的いとてきに

Terjemahan: Hakikat pekerjaan bukanlah memperoleh sesuatu, melainkan memberikan apa yang dituntut dari diri kita kepada orang lain, yaitu berguna bagi orang lain.

• 1社会しゃかいから期待きたいされた役割やくわりを果はたすこと (menjalankan peran yang diharapkan oleh masyarakat). Kalimat kedua menyebutkan bahwa kita memikul peran sosial dan dituntut hasil yang sesuai, lalu pada kalimat ketiga dijelaskan bahwa imbalan didapat saat kita memenuhi ekspektasi tersebut. Ungkapan menjalankan peran yang diharapkan ini merangkum gagasan penulis tentang hakikat bekerja.
• 2仕事しごとで得えたものを人ひとに与あたえること (memberikan apa yang diperoleh dari pekerjaan kepada orang lain). Pilihan ini mengecoh karena meminjam kata memperoleh dan memberikan dari teks. Namun, penulis menyatakan bahwa sebelum memperoleh sesuatu, kita harus memberikan apa yang dituntut dari kita, bukan membagikan apa yang telah kita peroleh.
• 3自身じしんの社会しゃかい的てき役割やくわりを探さがすこと (mencari peran sosial diri sendiri). Teks menyatakan bahwa saat bekerja kita sudah memikul peran sosial, bukan sedang mencari-cari peran tersebut.
• 4自身じしんの成長せいちょうを求もとめること (menuntut atau mengejar pertumbuhan diri sendiri). Pertumbuhan diri memang disebut dalam teks, tetapi itu hanyalah sesuatu yang didapatkan sebagai hasil sampingan setelah kita memenuhi harapan, bukan hakikat utama bekerja menurut penulis.

Poin:役割やくわりに応おうじる期待きたいに応こたえる本質ほんしつ要ようするに