JLPT N1MODE BACA
JLPT N1 - 2022年7月
Kunci jawaban resmi dan pembahasan lengkap ditampilkan langsung untuk eksplorasi materi.
SESI 14 SOAL
文章の文法 (Tata Bahasa Wacana)
次の文章を読んで、文章全体の趣旨を踏まえて、41から44の中に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
WACANA / STIMULUS SOAL
以下は、作家が書いた文章である。
「立場が人をつくる」とはよく言ったものだと思います。これは主にビジネスの世界で使われていることばだと思うのですが、子どもの社会でも同じようなことを感じることが多々あります。
ここ十数年、私は毎月、保育園の取材を行っていました。いま多くの保育園では0歳から五歳（就学前まで）の子どもを受け入れていますが、なかには0歳から二歳児までの低年齢児を対象にした保育園もあります。（41）に行って驚くのは、二歳児の姿です。五歳児までいる保育園の二歳児や、園に通っていない二歳児と比べると、とにかくしっかりして見えるのです。
どちらがいいとか、わるい、という話ではありません。（42）、「自分は小さい子」という環境で生活をするのと「自分は一番大きい子」という環境で過ごすのでは、やはり行動や意識に違いが出てくると思うのです。
それが顕著にあらわれていると思うのは、小学校一年生へと進学したときの子どもたちです。
入学前、保育園や幼稚園の年長児（注1）だったときは、小さなお友だちの着替えを手伝ったり、給食や掃除などのお当番活動を行ったり、あそびを通してさまざまな活動のなかで、いろいろな体験をつみかさねていきます。
年長児は、なんでもできるかっこいいお兄ちゃん、お姉ちゃんだったのです。
ところが、小学校に（43）、一年生は面倒を見てもらう、小さくてかわいい存在になります。立場が一転するのです。
六年生に手を握られ、トイレに連れて行ってもらっている一年生のなかには、案外まんざらでもない（注2）顔で、その状況に順応している子もいます。それはそれでかわいいのですが……。
けれど、いるのです。いえ、実はたくさんの一年生が、お世話されることに対して、なんで？どうして？と感じていると思うのです。
「ぼくは・わたしは大きくなったのに！」と。
そんな不満顔の一年生が、なんとも（44）。
子どもは、自分の明日に大きな期待をしている。その期待が、子どものたくましさなのではないかと思うのです。
（注1）年長児：年齢がいちばん上のクラスの幼児
（注2）まんざらでもない：嫌ではなさそうな
1
（41）
1.
保育園
2.
ある保育園
3.
そうした保育園
4.
それ以外の保育園
PENJELASAN SOAL:
Frasa そうした保育園 (tempat penitipan anak semacam itu) benar karena merujuk kembali pada jenis tempat penitipan anak yang baru saja disebutkan pada kalimat sebelumnya, yaitu yang khusus menampung anak usia nol sampai dua tahun.
Soal ini menanyakan kata penunjuk atau penyebutan nomina yang tepat untuk menyambungkan dua kalimat.
Pada kalimat sebelumnya, penulis menjelaskan bahwa umumnya tempat penitipan anak menerima anak usia nol hingga lima tahun, tetapi ada juga yang khusus menargetkan anak usia balita sangat muda, yaitu nol hingga dua tahun. Kalimat berikutnya menyatakan rasa terkejut ketika berkunjung ke tempat tersebut dan melihat sikap anak-anak usia dua tahun yang tampak jauh lebih mandiri bila dibandingkan dengan anak usia dua tahun di tempat penitipan anak biasa (yang sampai usia lima tahun).
Oleh karena itu, tempat yang dikunjungi penulis secara spesifik adalah kelompok tempat penitipan anak dengan kriteria yang baru saja disebut, yaitu penitipan khusus nol hingga dua tahun. Kata tunjuk 連体詞 (kata sifat penunjuk) yang tepat untuk merujuk pada sifat atau kategori yang baru saja dijelaskan adalah そうした (yang semacam itu). Dengan demikian, gabungan そうした保育園 menjadi jawaban yang paling padu secara wacana.
Terjemahan: Hal yang membuat saya terkejut saat pergi ke tempat penitipan anak semacam itu adalah sosok anak-anak usia dua tahun.
- 1保育園 (tempat penitipan anak) terlalu umum. Pilihan ini menggoda karena tampak alami, tetapi tanpa kata penunjuk, kata ini akan terdengar seperti merujuk pada semua tempat penitipan anak secara umum, padahal konteks kalimat membandingkan jenis penitipan anak khusus usia nol sampai dua tahun dengan jenis yang sampai usia lima tahun.
- 2ある保育園 (suatu tempat penitipan anak) digunakan untuk memperkenalkan satu fasilitas spesifik yang belum pernah dibahas sebelumnya. Pilihan ini kurang tepat karena penulis tidak sedang menceritakan satu fasilitas tertentu saja, melainkan membicarakan kategori tempat penitipan anak usia nol sampai dua tahun yang telah dipaparkan pada kalimat sebelumnya.
- 3そうした保育園 (tempat penitipan anak semacam itu) mengacu tepat pada kategori yang baru saja dijelaskan sebelumnya, yaitu tempat penitipan yang menargetkan anak usia nol hingga dua tahun.
- 4それ以外の保育園 (tempat penitipan anak selain itu) berarti tempat penitipan anak yang menampung sampai usia lima tahun. Makna ini justru bertolak belakang dengan isi kalimat berikutnya yang membandingkan anak di tempat tersebut dengan anak di tempat penitipan biasa yang sampai usia lima tahun.
Poin:連体詞の「そうした」指示詞の文脈指示
2
（42）
1.
なお
2.
ただ
3.
ゆえに
4.
それなのに
PENJELASAN SOAL:
Kata sambung _唯_ (hanya saja) tepat untuk memberikan klarifikasi atau batasan terhadap pernyataan sebelumnya bahwa persoalan ini bukanlah tentang mana yang lebih baik atau buruk.
Soal ini menguji ketepatan memilih 接続詞 (kata sambung) untuk menghubungkan dua kalimat penjelas sudut pandang penulis. Pada kalimat sebelumnya, penulis menegaskan bahwa pembahasannya bukan bermaksud membandingkan mana yang baik dan mana yang buruk antara kedua jenis tempat penitipan anak tersebut. Kalimat berikutnya menyatakan inti yang ingin disampaikan oleh penulis, yaitu perbedaan lingkungan hidup (apakah si anak menjadi yang terkecil atau yang tertua) tetap saja melahirkan perbedaan pada perilaku serta kesadaran anak. Kata sambung yang berfungsi memberikan catatan pembatas, klarifikasi, atau nuansa hanya saja setelah sebuah sanggahan adalah _唯_.
Terjemahan: Ini bukan persoalan mana yang baik atau buruk. Hanya saja, saya merasa bahwa hidup di lingkungan di mana diri sendiri adalah anak kecil dengan menghabiskan waktu di lingkungan di mana diri sendiri adalah anak paling besar, bagaimanapun juga tetap akan memunculkan perbedaan dalam perilaku dan kesadaran.
- 1猶 (selain itu / terlebih lagi) menggoda karena biasa dipakai untuk menambahkan keterangan, namun kata ini berfungsi menyisipkan informasi pelengkap sejenis atau pengumuman tambahan, bukan memberi catatan penegas setelah kalimat penyangkalan.
- 2唯 (hanya saja / namun) tepat digunakan saat pembicara ingin membatasi atau memberi catatan penjelasan atas pernyataan sebelumnya yang menepis penilaian baik-buruk.
- 3故に (oleh karena itu) menggoda karena terkesan logis, tetapi kalimat sebelumnya bukan sebab atau alasan yang melahirkan perbedaan perilaku anak, melainkan hanya penegasan sudut pandang.
- 4然なのに (padahal begitu / meskipun demikian) menggoda karena bernuansa pertentangan, tetapi kata ini menuntut adanya kontradiksi yang menyalahi ekspektasi logis dari kalimat pertama, sedangkan di sini kalimat kedua adalah inti pengamatan si penulis.
Poin:接続詞の使い分けただなおゆえにそれなのに
3
（43）
1.
入学したとたん
2.
入学しておきながら
3.
入学したとしても
4.
入学してはじめて
PENJELASAN SOAL:
Pilihan 1 benar karena pola 〜たとたん (begitu / sesaat setelah) tepat untuk menggambarkan perubahan peran dan posisi anak yang seketika berbalik saat melangkah masuk ke sekolah dasar.
Soal ini menguji pemilihan ungkapan penghubung yang paling sesuai dengan alur paragraf. Pada paragraf sebelumnya, penulis menjelaskan bahwa saat masih menjadi anak kelompok tertua di 保育園 (tempat penitipan anak) atau 幼稚園 (taman kanak-kanak), anak-anak terbiasa membantu adik-adiknya dan menjadi sosok kakak yang diandalkan. Namun, kalimat berikutnya memuat frasa 立場が一転する (posisi berbalik seratus delapan puluh derajat). Ini menunjukkan bahwa momen masuknya anak ke sekolah dasar langsung memicu pembalikan peran tersebut secara drastis, yakni dari pihak yang mengasuh menjadi pihak yang diasuh. Oleh karena itu, ungkapan yang menyatakan kejadian atau perubahan drastis yang langsung terjadi setelah suatu titik peristiwa adalah 〜たとたん.
Terjemahan: Akan tetapi, begitu masuk ke sekolah dasar, murid kelas satu menjadi sosok kecil nan menggemaskan yang diasuh oleh orang lain.
- 1入学したとたん (begitu masuk sekolah). Pola 〜たとたん menyatakan bahwa suatu peristiwa atau perubahan baru terjadi seketika setelah suatu tindakan selesai. Konteks kalimat ini menyoroti pembalikan kedudukan anak yang berlangsung serta-merta saat jenjangnya beralih ke sekolah dasar, sehingga pilihan ini sangat tepat.
- 2入学しておきながら (padahal sudah masuk sekolah). Pola ini menggabungkan tindakan antisipasi atau pembiaran dengan makna kontras yang bernada celaan, kekecewaan, atau kritik terhadap perilaku seseorang. Teks bacaan tidak sedang mencela anak-anak kelas satu, melainkan murni memaparkan perubahan status sosial mereka, sehingga pilihan ini tidak cocok.
- 3入学したとしても (bahkan seandainya masuk sekolah). Pola pengandaian berlawanan ini mengandaikan suatu hal yang belum tentu terjadi atau bernilai hipotetis. Pada kenyataannya, peralihan anak-anak dari prasekolah ke sekolah dasar merupakan peristiwa nyata dan lumrah yang terjadi pada garis waktu perkembangan anak, bukan pengandaian.
- 4入学してはじめて (baru setelah masuk sekolah). Pola ini biasanya dipakai untuk menunjukkan bahwa seseorang baru menyadari atau baru bisa melakukan sesuatu setelah mengalami suatu hal. Pilihan ini mungkin tampak menarik karena menandai babak baru, tetapi tidak cocok dipadukan dengan klausa yang menekankan perubahan status secara instan dan dramatis sebagaimana ditegaskan oleh kalimat penjelas berikutnya.
Poin:〜たとたん〜ておきながら〜としても〜てはじめて
4
（44）
1.
たくましく思えます
2.
たくましいとされています
3.
たくましかったはずです
4.
たくましくなったものです
PENJELASAN SOAL:
Pilihan 1 benar karena kata keterangan 何とも (benar-benar/sungguh) berpasangan secara alami dengan ungkapan perasaan spontan penulis, yaitu たくましく思えます (terasa tangguh bagi saya), yang langsung dijelaskan pada kalimat penutup berikutnya.
Soal ini menguji pemahaman terhadap alur wacana, ekspresi ungkapan perasaan penulis, dan kolokasi ungkapan. Pada bagian akhir teks, penulis menceritakan anak-anak kelas satu sekolah dasar yang memasang wajah tidak puas (不満顔) karena diperlakukan seperti anak kecil yang harus diurus, padahal mereka merasa sudah besar. Penulis memandang sikap mereka tersebut secara positif. Kata keterangan 何とも (benar-benar/sungguh) biasa dipakai untuk menekankan kesan atau perasaan yang muncul secara spontan dalam diri pembicara saat menyaksikan suatu hal. Kata kerja bentuk spontan atau jidoushi 思える (terasa/tampak bagi saya) sangat cocok untuk menyampaikan kesan pribadi penulis tersebut. Terlebih lagi, kalimat berikutnya mempertegas pandangan ini dengan kalimat: "Harapan itulah yang menurut saya merupakan ketangguhan anak-anak."
Terjemahan: Anak-anak kelas satu dengan wajah cemberut seperti itu sungguh terasa tangguh bagi saya.
- 1たくましく思えます (terasa tangguh bagi saya) tepat karena bentuk spontan ini menyatakan kesan yang timbul secara alami dalam benak penulis saat mengamati ekspresi anak-anak tersebut, serta berpadu sempurna dengan kata 何とも.
- 2たくましいとされています (dianggap tangguh secara umum) terdengar meyakinkan karena menyajikan penilaian positif, tetapi bentuk ini digunakan untuk menyatakan opini umum masyarakat luas atau teori objektif, bukan kesan pribadi yang sedang dirasakan penulis.
- 3たくましかったはずです (seharusnya dulu tangguh) menggoda karena anak-anak tersebut memang tangguh saat masih di taman kanak-kanak, tetapi bentuk lampau bernuansa dugaan ini tidak sesuai dengan fokus kalimat yang sedang mengomentari wajah cemberut anak-anak di hadapan penulis saat ini.
- 4たくましくなったものです (benar-benar sudah menjadi tangguh) sekilas tampak cocok sebagai kekaguman mendalam, namun pola ini biasanya digunakan untuk mengenang suatu perubahan nyata yang telah berlangsung lama dari masa lalu ke masa kini, bukan kesan spontan saat melihat satu ekspresi tertentu.
Poin:自発の「思える」副詞「なんとも」の呼応