JLPT N5 - 2013年07月

Terjemahan: Saya belajar kanji selama satu jam setiap hari.

• 1に (ke/pada) menggoda karena に sering dipakai setelah kata benda, tetapi tidak dapat menghubungkan 漢字かんじ dengan べんきょう untuk membentuk arti “belajar kanji”.
• 2と (dan/dengan) menggoda karena dapat menghubungkan kata benda, tetapi 漢字かんじとべんきょう berarti “kanji dan belajar” sebagai dua unsur sejajar, bukan “belajar kanji”.
• 3の (milik/tentang) membentuk 漢字かんじのべんきょう (belajar kanji). Pola ini tepat untuk menyatakan bidang atau isi yang dipelajari.
• 4が (penanda subjek) menggoda karena sering muncul dalam kalimat dasar, tetapi 漢字かんじがべんきょう tidak membentuk frasa yang benar. 漢字かんじ bukan subjek yang melakukan べんきょう.

Poin:の漢字かんじのべんきょう

Terjemahan: Besok tidak ada tes.

• 1を (partikel objek) menggoda karena テスト dapat menjadi objek pada kalimat seperti テストを します (mengadakan atau mengikuti tes). Namun, ありません bukan kata kerja tindakan yang membutuhkan objek dengan を, sehingga テストをありません tidak tepat.
• 2は (partikel topik) tepat karena membentuk テストはありません (tidak ada tes). Partikel ini menunjukkan bahwa tes adalah hal yang sedang dibicarakan, lalu diberi informasi bahwa tes tersebut tidak ada.
• 3へ (partikel arah) menggoda karena sering diletakkan setelah kata benda, tetapi fungsinya menunjukkan arah tujuan, seperti がっこうへ いきます (pergi ke sekolah). Dalam soal ini, tes bukan tujuan perpindahan, sehingga テストへありません tidak tepat.
• 4に (partikel tujuan, waktu, atau lokasi) menggoda karena juga dapat mengikuti kata benda. Akan tetapi, kalimat ini tidak menyatakan tujuan, waktu tertentu, atau lokasi keberadaan; kalimat ini menyatakan tidak adanya tes. Karena itu, テストにありません tidak tepat.

Poin:はありません

Terjemahan: Saya suka buah-buahan seperti jeruk mandarin, apel, dan sebagainya.

• 1も (juga) menggoda karena dapat menambahkan informasi, tetapi tidak dapat membentuk pola みかんや りんごも の くだもの.
• 2と (dan) menggoda karena menghubungkan nomina, tetapi みかんや りんごとの くだもの tidak bermakna “buah-buahan seperti jeruk dan apel”.
• 3か (atau) menggoda karena dapat dipakai untuk pilihan, tetapi みかんや りんごかの くだもの tidak sesuai untuk menyatakan contoh.
• 4など (dan sebagainya) membentuk みかんや りんごなどの くだもの (buah-buahan seperti jeruk mandarin, apel, dan sebagainya). Pola ini menyatakan bahwa jeruk mandarin dan apel hanyalah contoh, bukan seluruh jenis buah yang disukai.

Poin:などやcontoh benda

Terjemahan: Rumah Yamaguchi memiliki halaman yang luas.

• 1の (milik/dari). Pilihan ini menggoda karena 山口やまぐちさんの家いえ memakai partikel ini untuk menyatakan kepemilikan. Namun, setelah にわ diperlukan partikel yang menunjukkan bagian rumah yang memiliki sifat luas, bukan hubungan kepemilikan.
• 2が (penanda subjek). Partikel ini menandai にわ sebagai bagian yang dijelaskan oleh 広ひろいです (luas).
• 3を (penanda objek). Pilihan ini mungkin menggoda karena partikel ini sering muncul setelah kata benda. Namun, 広ひろいです adalah kata sifat, bukan kata kerja yang memerlukan objek langsung.
• 4や (dan, antara lain). Partikel ini digunakan untuk menyebut beberapa benda sebagai contoh, seperti ほんや ノート (buku, buku catatan, dan sebagainya). Kalimat ini tidak sedang membuat daftar benda, sehingga penggunaan partikel tersebut tidak tepat.

Poin:がA は B が い形容詞けいようし

Terjemahan: Antara kopi dan teh hitam, yang mana yang Anda suka?

• 1へ (ke) biasanya menunjukkan arah atau tujuan, misalnya tujuan pergi. Pilihan ini mungkin menggoda karena merupakan partikel yang sering muncul setelah nomina, tetapi tidak dapat menghubungkan dua pilihan dalam pola perbandingan ini.
• 2も (juga) menyatakan “juga” atau “pun”. Pilihan ini mungkin terasa mungkin karena menghubungkan informasi tambahan, tetapi コーヒーと こうちゃも どちら tidak membentuk pola pertanyaan “yang mana”.
• 3と (dan) menghubungkan コーヒー dan こうちゃ, sehingga terbentuk コーヒーと こうちゃと どちらが 好すきですか (antara kopi dan teh hitam, yang mana yang Anda suka). Pengulangan と sebelum どちら adalah pola yang benar.
• 4が menandai subjek, dan dalam kalimat ini sudah ada どちらが sebagai subjek pertanyaan. Pilihan ini mungkin menggoda karena 好すきです sering memakai が, tetapi posisi kosong tersebut harus diisi penghubung antara dua nomina, bukan penanda subjek.

Poin:とどちらが好きですか

Terjemahan: A: “Mari beristirahat sebentar, mau minum sesuatu?” B: “Baik.”

• 1何なには (“mengenai apa”) menggoda karena は memang dapat menandai topik. Namun, 何なには 飲のみませんか tidak membentuk arti “minum sesuatu” dan tidak sesuai dengan objek yang diperlukan oleh kata kerja 飲のむ.
• 2何なにを (“apa”) menggoda karena を adalah partikel objek untuk 飲のむ. Namun, 何なにを 飲のみませんか secara struktur dapat terdengar seperti “tidak minum apa?”, bukan ajakan umum untuk minum sesuatu. Dalam konteks ajakan ini, bentuk yang alami adalah 何なにか.
• 3何なにか (“sesuatu”) membentuk kata tanya tak tentu. Kalimat 少すこし 休やすんで、何なにか 飲のみませんか berarti “Setelah beristirahat sebentar, mau minum sesuatu?”.
• 4何なにに (“pada/ke apa”) menggoda karena に sering dipakai untuk tujuan atau waktu. Namun, 飲のむ memerlukan objek, bukan sasaran berpartikel に, sehingga 何なにに 飲のみませんか tidak tepat.

Poin:何なにか～ませんか

Terjemahan: Nenek tinggal bersama dua ekor kucing.

• 1が (penanda subjek) menggoda karena partikel ini memang sangat umum dipakai setelah kata benda. Namun, が tidak dapat menghubungkan 二にひき dengan ねこ. Bentuk 二にひきが ねこ tidak membentuk frasa yang benar.
• 2で (di; dengan; karena) menggoda karena dalam pemakaian tertentu dapat bermakna “dengan”, misalnya untuk alat atau cara. Akan tetapi, で tidak digunakan untuk menghubungkan jumlah hewan dengan kata benda yang dihitung. Bentuk 二にひきで ねこ tidak tepat.
• 3と (dengan) menggoda karena kalimat ini memang mengandung makna tinggal bersama. Namun, と harus berada setelah kata ねこ, yaitu ねこと 住すんで います (tinggal bersama kucing), bukan di antara jumlah dan kata benda. Bentuk 二にひきと ねこ tidak tepat.
• 4の (penghubung nomina) membentuk frasa 二にひきの ねこ (dua ekor kucing). Jadi, kalimat lengkapnya adalah そぼは 二にひきの ねこと 住すんで います.

Poin:のひきと

Terjemahan: Ya, saya kadang-kadang menonton.

• 1「ときどき」 (kadang-kadang). ときどき 見みます berarti melakukan kegiatan menonton sesekali dan tepat untuk menjawab pertanyaan tentang kebiasaan menonton film.
• 2「あまり」 (tidak terlalu; tidak begitu). Pilihan ini menggoda karena juga dapat berkaitan dengan frekuensi kegiatan, tetapi あまり biasanya digunakan bersama bentuk negatif, seperti 「あまり 見みません」 (tidak terlalu sering menonton). Kalimat soal menggunakan bentuk positif 見みます, sehingga pilihan ini tidak tepat.
• 3「ずっと」 (terus-menerus; sepanjang waktu). Pilihan ini menggoda karena dapat menerangkan kegiatan menonton, tetapi ずっと 見みます menekankan kegiatan yang berlangsung tanpa berhenti atau dalam durasi panjang. Soal ini menanyakan kebiasaan atau frekuensi, bukan lamanya menonton.
• 4「だんだん」 (perlahan-lahan; sedikit demi sedikit). Pilihan ini menggoda karena merupakan kata keterangan, tetapi だんだん menyatakan perubahan yang terjadi bertahap, misalnya sesuatu menjadi semakin banyak atau semakin panas. Kata ini tidak dapat menyatakan frekuensi pada 見みます.

Poin:ときどき

Terjemahan: “Majalah yang sedang dibaca Tanaka sekarang itu majalah tentang apa?” “Ini majalah tentang pakaian.”

• 1これの (milik ini) Menggoda karena これ berarti “ini”, tetapi これの ざっし tidak tepat untuk maksud “majalah ini”. これの menyatakan kepunyaan, seperti “majalah milik ini”, dan bukan bentuk penunjuk nomina yang benar. Bentuk yang tepat untuk “majalah ini” ialah この ざっし.
• 2あれの (milik itu di sana) Menggoda karena あれ dapat menunjuk benda, tetapi あれの ざっし berarti “majalah milik benda itu” dan tidak sesuai. Selain itu, majalah yang dimaksud tidak berada jauh dari kedua pembicara. Jika ingin langsung menerangkan nomina untuk benda yang jauh, bentuknya adalah あの ざっし.
• 3その (itu) その ざっし berarti “majalah itu” dan tepat digunakan untuk benda yang dekat dengan lawan bicara. Majalah tersebut sedang dibaca oleh 田中たなかさん, maka berada di wilayah lawan bicara bagi 川口かわぐちさん.
• 4どの (yang mana) Menggoda karena どの juga langsung diikuti nomina, seperti どの ざっし (“majalah yang mana”). Namun, 川口かわぐちさん sudah mengetahui majalah yang dimaksud, yaitu yang sedang dibaca 田中たなかさん, sehingga ia tidak sedang menanyakan pilihan majalah yang mana.

Poin:そのkata tunjuk 連体詞れんたいしこれ・それ・あれ

Terjemahan: Ada permen, kue, dan cokelat. Yang mana yang Anda inginkan?

• 1どれ (yang mana) digunakan untuk menanyakan pilihan satu benda dari tiga atau lebih benda yang telah disebutkan.
• 2どんな (seperti apa) menggoda karena juga dipakai untuk bertanya tentang benda, tetapi fungsinya menanyakan jenis atau sifat, bukan memilih satu benda tertentu yang tersedia.
• 3どっちか (salah satu dari dua) menggoda karena berkaitan dengan memilih, tetapi dipakai untuk dua pilihan. Selain itu, dalam pertanyaan bentuk yang lebih alami adalah どっち (yang mana dari dua), sedangkan di sini ada tiga pilihan.
• 4どれくらい (berapa banyak/seberapa lama) menggoda karena diawali どれ, tetapi fungsinya menanyakan jumlah, tingkat, atau durasi, bukan menanyakan benda pilihan.

Poin:どれ

Terjemahan: A: Pergi ke sekolah dengan apa? B: Naik bus.

• 1なぜ (mengapa). Pilihan ini menggoda karena sama-sama kata tanya yang dapat diletakkan di awal kalimat, tetapi なぜ 学校がっこうへ 行いきますか berarti “Mengapa pergi ke sekolah?”, sehingga jawabannya seharusnya berupa alasan, bukan バスです (bus).
• 2なにで (dengan apa). なにで 学校がっこうへ 行いきますか menanyakan kendaraan atau sarana untuk pergi ke sekolah. Jawaban バスです sesuai karena bus adalah alat transportasi.
• 3いつか (kapan). Pilihan ini menggoda karena いつ adalah kata tanya yang sering dipakai dalam kalimat kegiatan, tetapi いつか biasanya berarti “suatu saat” dan bukan bentuk pertanyaan waktu yang tepat di sini. Selain itu, jawaban untuk pertanyaan waktu harus berupa waktu, bukan bus.
• 4どこか (suatu tempat). Pilihan ini menggoda karena どこ berkaitan dengan tempat, tetapi どこか berarti “suatu tempat” dan tidak menanyakan kendaraan. Kalimat ini juga tidak cocok dengan jawaban バスです.

Poin:なにで～で学校がっこうへ 行いきます

Terjemahan: Yamashita sekarang sedang menelepon.

• 1電話でんわ (telepon; menelepon) dapat langsung digabungkan dengan 中ちゅう menjadi 電話でんわ中ちゅう, yaitu bentuk yang tepat untuk menyatakan kegiatan menelepon yang sedang berlangsung.
• 2電話でんわの (telepon milik; di dalam telepon) menggoda karena の sering menghubungkan dua kata benda, tetapi 電話でんわの中ちゅう tidak berarti “sedang menelepon”. Untuk aktivitas yang sedang berlangsung, gunakan 電話でんわ中ちゅう tanpa の.
• 3電話でんわする (menelepon) menggoda karena ini adalah kata kerja yang memang bermakna menelepon, tetapi pola yang diuji memerlukan kata benda langsung sebelum 中ちゅう. Bentuk yang tepat adalah 電話でんわ中ちゅう, bukan 電話でんわする中ちゅう.
• 4電話でんわして いる (sedang menelepon) menggoda karena maknanya sesuai dengan kalimat, tetapi bentuk ini tidak dapat langsung diikuti 中ちゅう untuk pola dasar soal ini. 電話でんわしている中ちゅう bukan bentuk yang tepat untuk menyatakan “sedang menelepon”.

Poin:名詞めいし＋中ちゅう電話でんわ

Terjemahan: Saya selalu pergi berwisata setelah ujian selesai.

• 1が (tetapi) menggoda karena dapat menghubungkan dua klausa, tetapi maknanya menyatakan pertentangan atau pengantar konteks, bukan urutan waktu “setelah”. Kalimat menjadi tidak menyatakan hubungan waktu yang dimaksud.
• 2から (karena/dari) menggoda karena juga dapat muncul setelah bentuk biasa, tetapi 試験しけんが 終おわった から berarti “karena ujian telah selesai”. Soal menekankan kapan kegiatan wisata dilakukan, sehingga penghubung waktu lebih tepat.
• 3まえに (sebelum) menggoda karena merupakan pola keterangan waktu. Namun, setelah verba, まえに memakai bentuk kamus: 終おわる まえに (sebelum selesai), bukan 終おわった まえに. Selain itu, maknanya berlawanan dengan konteks jawaban.
• 4あとで (setelah) membentuk 試験しけんが 終おわった あとで (setelah ujian selesai). Bentuk lampau 終おわった menunjukkan ujian sudah selesai lebih dahulu, lalu kegiatan bepergian dilakukan.

Poin:～たあとで～るまえに

Terjemahan: Pada hari libur, saya melakukan hal-hal seperti mendengarkan musik di rumah dan membaca buku.

• 1読よんだり (melakukan hal seperti membaca) memang menggoda karena sudah memiliki bentuk yang sejajar dengan 聞きいたり. Namun, kalimat akan berakhir menjadi 聞きいたり、読よんだり います, yang tidak tepat; setelah bentuk kedua diperlukan して.
• 2読よんだり して (melakukan hal seperti membaca) melengkapi pola 聞きいたり、読よんだり しています (melakukan hal-hal seperti mendengarkan dan membaca). Bentuk ini tepat untuk menyatakan contoh kegiatan rutin pada hari libur.
• 3読よんで いて (sedang membaca) menggoda karena dapat diikuti います untuk menyatakan kegiatan yang sedang berlangsung. Namun, bentuk ini tidak sejajar dengan 聞きいたり, sehingga susunan 聞きいたり、読よんで います tidak membentuk pola yang tepat.
• 4読よんでから (setelah membaca) menggoda karena ～てから dipakai untuk urutan kegiatan. Namun, kalimat ini tidak menyatakan urutan “setelah membaca”, melainkan daftar contoh kegiatan; selain itu, 読よんでから います tidak tepat.

Poin:～たり、～たりする

Terjemahan: “Apakah kamu sudah makan siang?” “Belum.” “Kalau begitu, mari makan bersama.”

• 1まだ (belum). まだです berarti “belum” dan merupakan jawaban yang tepat untuk pertanyaan apakah kegiatan makan sudah dilakukan. Karena belum makan, ajakan makan bersama sesudahnya sesuai konteks.
• 2もう (sudah). Pilihan ini menggoda karena もう juga sering dipakai sebagai jawaban untuk pertanyaan bentuk lampau, misalnya もう 食たべました (sudah makan). Namun, もうです tidak tepat dalam pola jawaban ini, dan makna “sudah” juga bertentangan dengan ajakan untuk makan bersama.
• 3そう (begitu). Pilihan ini mungkin terasa seperti respons singkat dalam percakapan, tetapi そうです berarti “begitu/benar demikian” dan tidak menjawab apakah B sudah makan siang atau belum.
• 4いい (baik). Pilihan ini menggoda karena いいです dapat berarti “baik” atau “tidak usah” bergantung konteks. Namun, bentuk tersebut tidak menyatakan status makan siang dan tidak cocok sebagai jawaban atas pertanyaan ini.

Poin:まだですもうです

Terjemahan: Tidak, tolong tulis dengan katakana.

• 1「しますね」 (melakukannya, ya). Pilihan ini menggoda karena します dapat menjadi penutup kalimat, tetapi tidak menyebut tindakan apa yang dilakukan. Setelah 「カタカナで」, yang dibutuhkan adalah permintaan untuk menulis, bukan pernyataan umum “melakukan”.
• 2「書かきませんよ」 (tidak menulis, lho). Pilihan ini menggoda karena memakai kata kerja 書かく yang berkaitan langsung dengan pertanyaan B. Namun, maknanya menjadi “Saya tidak menulis dengan katakana”, padahal A justru meminta B menulis cara baca nama dengan katakana.
• 3「ほしいですか」 (apakah Anda menginginkannya?). Pilihan ini menggoda karena bentuk 「～て ほしいですか」 dapat dipakai untuk menanyakan keinginan seseorang. Akan tetapi, sebelum ほしい harus ada bentuk て, misalnya 「書かいて ほしいですか」, dan konteks ini memerlukan permintaan A kepada B, bukan pertanyaan.
• 4「おねがいします」 (mohon). Setelah 「カタカナで」, ungkapan ini membentuk permintaan sopan agar B menulis cara baca nama menggunakan katakana. Bentuk ini paling alami dan sesuai konteks formulir atau pendaftaran.

Poin:おねがいしますで書かく