JLPT N3 - 2019年7月

Terjemahan: Waktu ada di teks tertulis bahwa beliau terus menggerakkan jari di atas meja, tetapi mengapa?

• 1料理りょうりを注文ちゅうもんするために、店みせの人ひとを呼よびたかったから (karena ingin memanggil pelayan toko untuk memesan makanan). Menggerakkan jari atau mengetuk meja bukan untuk memanggil pelayan, terlebih lagi mereka sudah selesai memesan dan sedang menunggu makanan datang.
• 2ずっと前まえに注文ちゅうもんした料理りょうりが、なかなか来こなくて怒おこっていたから (karena marah makanan yang sudah lama dipesan tak kunjung datang). 課長かちょう sama sekali tidak sedang marah; teks menyebutkan bahwa beliau berbicara dengan ekspresi senang.
• 3指ゆびがよく動うごくようになってから、ピアノを習ならい始はじめようと思おもっていたから (karena berniat mulai belajar piano setelah jarinya bisa bergerak dengan lancar). Di dalam teks, 課長かちょう sudah mulai belajar piano, bukan menunggu jarinya lancar baru mulai les.
• 4ピアノがうまくなるように、指ゆびを動うごかす練習れんしゅうをしたかったから (karena ingin berlatih menggerakkan jari agar menjadi mahir bermain piano). Hal ini sesuai dengan perkataan 課長かちょう yang sedang belajar piano dan menggunakan waktu senggangnya untuk melatih gerak jarinya.

Poin:習ならい始はじめる～ようについ～てしまう

Terjemahan: Katanya manajer seksi akhir-akhir ini menyadari dirinya hanya memikirkan pekerjaan dari pagi sampai malam, lalu berpikir bahwa hal ini tidak baik, sehingga ia ingin mencoba melakukan sesuatu yang baru.

• 1以前いぜんよりも、仕事しごとが少すこし暇ひまになってきたから (karena dibanding sebelumnya, pekerjaan menjadi sedikit lebih senggang). Manajer memang berkata 暇ひまがあると (kalau ada waktu luang), tetapi wacana tidak menyebutkan bahwa pekerjaannya menjadi lebih senggang daripada sebelumnya.
• 2仕事しごとのことばかり考かんがえているのは、よくないと思おもったから (karena berpikir bahwa hanya memikirkan urusan pekerjaan saja adalah hal yang tidak baik). Pilihan ini sesuai persis dengan isi kalimat di awal paragraf kedua wacana.
• 3新あたらしいことを始はじめると、もっと仕事しごとがうまくいくようになるをと思おもったから (karena berpikir bahwa jika memulai hal baru, pekerjaan akan menjadi lebih lancar). Pekerjaan yang menjadi lebih lancar adalah hasil atau kesan setelah ia memulai les piano (前まえより仕事しごともうまくいくようになった気きがするんだよ (rasanya pekerjaan jadi berjalan lebih lancar dibanding sebelumnya)), bukan alasan awal ia ingin mencoba hal baru.
• 4自分じぶんの子供こどもと一緒いっしょに、何なにかを始はじめたくなったから (karena menjadi ingin memulai sesuatu bersama dengan anaknya sendiri). Kata 子供こども (anak-anak) dalam wacana muncul dalam konteks 子供こどものころ (waktu masih kecil/waktu masa kanak-kanak), yaitu manajer mengingat hal yang ingin ia pelajari sewaktu kecil, bukan ingin melakukan sesuatu bersama anaknya sendiri.

Poin:~ばかり~に気づく~ではよくない

Terjemahan: Sebenarnya, karena sejak kecil saya sudah ingin belajar balet, saya pun berniat mencari kelas balet.

• 1バレエ教室きょうしつを探さがす (mencari kelas balet). Kalimat sebelumnya menyebutkan bahwa penulis sejak kecil ingin belajar balet, persis seperti kepala seksi yang menemukan kelas piano untuk mewujudkan impian masa kecilnya. Maka, melanjutkannya dengan niat mencari kelas balet adalah pilihan yang paling padu dan tepat konteks.
• 2ピアノ教室きょうしつを探さがす (mencari kelas piano). Pilihan ini mengecoh karena kepala seksi mengikuti kelas piano, tetapi penulis sendiri secara spesifik menyatakan bahwa keinginannya sejak kecil adalah belajar balet, bukan piano.
• 3仕事しごとを早はやく終おわらせる (menyelesaikan pekerjaan lebih cepat). Pilihan ini mengecoh karena di paragraf kedua ada bahasan mengenai pekerjaan, tetapi isi kalimat rumpang berfokus pada kegiatan belajar balet sebagai hal baru di luar pekerjaan.
• 4何なにかやりたいことを見みつける (menemukan sesuatu yang ingin dilakukan). Pilihan ini mengecoh karena di awal paragraf penulis berkata ingin melakukan sesuatu, namun di kalimat tersebut penulis sudah menegaskan bahwa hal yang ingin dilakukannya sejak kecil adalah balet, sehingga ia tidak perlu mencari lagi apa yang ingin dilakukannya.

Poin:文脈理解ぶんみゃくりかい～つもりだ

Terjemahan: Karena pelafalan gokaku segi lima dan goukaku lulus itu mirip, kami menyerahkannya kepada para peserta ujian demi mendoakan kelulusan mereka.

• 1大学だいがくに入はいってから勉強べんきょうを頑張がんばってほしいという気持きもち (perasaan ingin agar bersemangat belajar setelah masuk universitas). Pilihan ini menggoda karena ada kata 勉強べんきょう dan 頑張がんばる, tetapi petugas memberikan pensil untuk mendoakan kelulusan ujian masuk, bukan memberi semangat untuk masa setelah menjadi mahasiswa nanti.
• 2日本にほんの大学だいがくを受験じゅけんしてほしいという気持きもち (perasaan ingin agar menempuh ujian universitas di Jepang). Tokoh utama sudah berada di bank untuk membayar biaya ujian universitas di Jepang, jadi dorongan untuk ikut ujian tersebut sudah tidak diperlukan lagi.
• 3大学だいがくに合格ごうかくしてほしいという気持きもち (perasaan ingin agar lulus universitas). Ini selaras dengan penjelasan petugas bahwa pensil itu diberikan dengan harapan agar peserta ujian lulus, yaitu 合格ごうかくを願ねがって.
• 4大学だいがく合格ごうかくおめでとうという気持きもち (perasaan selamat atas kelulusan universitas). Tokoh utama baru saja membayar biaya pendaftaran dan ujiannya sendiri belum berlangsung, sehingga ucapan selamat kelulusan belum tepat diberikan pada tahap ini.

Poin:~を願ねがう~てほしい

Terjemahan: Tetapi, di Jepang bank melakukan pelayanan seperti ini, saya merasa itu menarik.

• 1日本語にほんごの「五角ごかく」と「合格ごうかく」の発音はつおんが似にていること (hal bahwa pelafalan kata gokaku dan goukaku dalam bahasa Jepang mirip). Hal ini memang fakta yang diceritakan oleh petugas bank, namun bukan hal itu yang membuat penulis merasa terkejut. Di negaranya pun ada fenomena kata-kata yang pelafalannya mirip, sehingga kemiripan bunyi bukanlah sesuatu yang mengejutkannya.
• 2日本にほんにも、発音はつおんが似にていて意味いみが違ちがう言葉ことばを使つかった遊あそびがあること (hal bahwa di Jepang pun ada permainan yang memakai kata-kata berpelafalan mirip tetapi maknanya berbeda). Di teks disebutkan bahwa di negara penulis juga ada permainan kata, sehingga keberadaan permainan kata bukanlah hal aneh bagi penulis; fokus keterkejutannya ada pada penerapannya di bank.
• 3日本にほんの銀行ぎんこうが、言葉遊ことばあそびを使つかって面白おもしろいサービスをしていること (hal bahwa bank di Jepang memberikan pelayanan menarik dengan memakai permainan kata). Kalimat setelah でも menegaskan bahwa penulis tak menyangka institusi bank di Jepang memberikan pensil segi lima sebagai bentuk layanan penyemangat berbasis permainan kata.
• 4日本にほんの銀行ぎんこうのサービスが、自分じぶんの国くにの銀行ぎんこうのサービスと似にていること (hal bahwa pelayanan bank di Jepang mirip dengan pelayanan bank di negaranya sendiri). Teks menyatakan bahwa di negara asalnya ada kemiripan bunyi dan permainan kata, tetapi tidak disebutkan sama sekali bahwa bank di negaranya memberikan pelayanan serupa. Justru penulis kaget karena bank di Jepang yang melakukan hal tersebut.

Poin:意外いがいだ言葉遊ことばあそび似にている逆接ぎゃくせつの「でも」

Terjemahan: Dukungan seperti ini, tidak tahu apakah ada efek nyatanya atau tidak, tetapi yang terpenting adalah niat atau perasaannya; ketika diri sendiri sedang berjuang keras lalu disemangati seperti ini, siapa pun pasti akan merasa senang.

• 1実際じっさいに効果こうかがあるので、応援おうえんしてもらった人ひとは喜よろこぶだろう (karena benar-benar ada efeknya, orang yang disemangati pasti akan senang). Bagian yang menyatakan ada efek nyata bertentangan dengan teks bacaan yang menyebutkan bahwa penulis tidak tahu apakah dukungan itu benar-benar berefek atau tidak.
• 2実際じっさいの効果こうかがあってもなくても、応援おうえんしてもらった人ひとは喜よろこぶだろう (ada atau tidaknya efek nyata, orang yang disemangati pasti akan senang). Ini merangkum pernyataan penulis bahwa yang terpenting adalah perasaannya dan siapa pun pasti senang mendapat dukungan ketika sedang berjuang keras.
• 3実際じっさいの効果こうかはわからないので、もっと効果こうかがある応援おうえんのほうがいいだろう (karena efek nyatanya tidak diketahui, lebih baik bentuk dukungan yang lebih berefek). Penulis tidak pernah menuntut atau menyarankan bentuk dukungan lain yang lebih berkhasiat nyata.
• 4実際じっさいの効果こうかはないので、応援おうえんしている人ひとがうれしいだけだろう (karena tidak ada efek nyata, hanya orang yang memberi dukungan saja yang senang). Teks menyebutkan bahwa orang yang disemangatilah yang akan merasa senang, bukan hanya pihak yang menyemangati.

Poin:効果こうかがあるかどうか~ても~なくても~だろう