JLPT N3 - 2019年7月

Terjemahan: Di universitas saya hanya menghadiri kelas bahasa Jepang sehingga tidak ada kesempatan untuk berbicara dengan mahasiswa Jepang, dan saya tidak tahu bagaimana caranya agar bisa memiliki teman orang Jepang.

• 1できるのか知りたいですできるのかしりたいです (ingin tahu apakah bisa). Pilihan ini salah karena berakhiran bentuk non-lampau 〜です, padahal kalimat sedang menceritakan situasi pada masa lalu. Selain itu, ungkapan どうしたら〜できるのか知りたいですどうしたら〜できるのかしりたいです (saya ingin tahu bagaimana caranya bisa...) terdengar seperti pertanyaan langsung kepada pembaca pada saat ini, bukan narasi reflektif tentang masa lalu.
• 2できたのかわかりません (tidak tahu apakah sudah bisa). Pilihan ini menggunakan bentuk lampau できた di dalam klausa, yang bertentangan dengan kata tanya どうしたら, serta memakai bentuk non-lampau わかりません di akhir kalimat yang tidak cocok dengan konteks cerita masa lalu.
• 3できたのか知りたかったですできたのかしりたかったです (ingin tahu apakah sudah bisa). Pilihan ini menggoda karena predikat akhirnya berbentuk lampau 〜たかったです. Namun, bagian できた salah karena berbentuk lampau, padahal どうしたら menanyakan cara untuk mencapai sesuatu yang belum terjadi. Selain itu, untuk menyatakan kebingungan tentang apa yang harus dilakukan, pola yang lazim dipakai adalah わかりませんでした (tidak tahu/tidak paham), bukan 知りたかったですしりたかったです.
• 4できるのかわかりませんでした (tidak tahu bagaimana caranya agar bisa). Bentuk できる cocok dipasangkan dengan どうしたら, dan bentuk lampau わかりませんでした selaras dengan alur cerita pada paragraf pertama yang mengisahkan masa lalu penulis.

Poin:疑問詞ぎもんし＋かた形たけい (kala lampau)

Terjemahan: Lalu, saya berpikir bahwa jika saya bergabung dengan klub, mungkin saya bisa mendapatkan teman orang Jepang.

• 1つまり (artinya/dengan kata lain) digunakan untuk merangkum, menyimpulkan, atau mengulang kembali pernyataan sebelumnya dengan ungkapan lain. Pilihan ini menggoda jika pembaca mengira pikiran tersebut adalah kesimpulan dari kegemarannya pada basket, padahal kalimat ini menceritakan urutan kejadian baru yang terlintas saat ia menonton latihan.
• 2そして (lalu/kemudian) tepat digunakan untuk melanjutkan alur cerita dari tindakan menonton latihan menuju timbulnya gagasan untuk bergabung ke klub.
• 3ところが (tetapi/namun) dipakai saat ada hal mengejutkan atau hasil yang bertentangan dengan dugaan sebelumnya. Pilihan ini salah karena tidak ada pertentangan antara menonton latihan basket dengan terpikirnya ide untuk masuk klub basket.
• 4たとえば (contohnya/misalnya) digunakan untuk memberikan contoh konkret dari hal umum yang dibahas sebelumnya. Kalimat yang mengikutinya bukan contoh dari tindakan menonton basket, melainkan tindakan atau alur pikiran selanjutnya.

Poin:接続詞せつぞくしそして

Terjemahan: Tetapi, saya berpikir mungkin kesempatan berteman dengan mahasiswa Jepang selamanya tidak akan ada jika saya tidak bergabung ke klub.

• 1無ないそうです (katanya tidak ada). Bentuk 伝でん聞ぶん (kabar angin/katanya) ini menggoda karena menyatakan informasi tidak langsung, tetapi salah karena kalimat tersebut bukan kabar yang didengar dari orang lain, melainkan pemikiran pribadi penulis sendiri di dalam hatinya.
• 2無ないのでしょうか (apakah tidak ada?). Bentuk pertanyaan atau keraguan ini menggoda karena menunjukkan kebimbangan, tetapi tidak tepat menutup kalimat pernyataan naratif yang menjadi dasar bagi tindakan nyata penulis pada kalimat berikutnya.
• 3無ないと思おもったからです (karena saya berpikir tidak ada). Pilihan ini menggoda karena penulis memang memikirkan hal itu sebagai alasan, tetapi akhiran 〜からです (karena) digunakan untuk menjawab pertanyaan mengapa suatu hal terjadi di kalimat sebelumnya, sedangkan di sini kalimat sebelumnya bukan menyatakan akibat yang memerlukan penjelasan alasan penutup semacam ini.
• 4無ないかもしれないと思おもいました (saya berpikir mungkin tidak akan ada). Bentuk pengandaian 〜たら (jika) berpadu alami dengan kemungkinan 〜かもしれない serta penutur menceritakan apa yang dipikirkannya pada waktu lampau dengan 〜と思〜とおもいました.

Poin:〜かもしれない〜と思おもう文ぶんのつながり

Terjemahan: Dia menjawab pertanyaan saya dengan ramah.

• 1答こたえてやりました (menjawabkan untuknya) dipakai ketika pembicara melakukan sesuatu untuk bawahan, anak kecil, atau hewan. Di sini pelakunya adalah siswi tersebut kepada penulis, sehingga pemakaian ungkapan ini salah total dan tidak sopan.
• 2答こたえてもらえました (bisa mendapatkan jawaban dari...) menggoda karena mengandung makna bahwa penulis berhasil memperoleh jawaban. Namun, pola 〜てもらう mengharuskan si penerima bantuan (私わたし [saya]) sebagai subjek dengan partikel は, sedangkan pelaku perbuatan ditandai dengan partikel に. Kalimat ini berbunyi 彼女かのじょは sehingga pola ini salah secara struktur tata bahasa.
• 3答こたえてくれました (telah berbaik hati menjawabkan untuk saya) tepat karena subjeknya adalah 彼女かのじょは dan tindakannya memberikan manfaat bagi pembicara.
• 4答こたえてあげられました (bisa menjawabkan untuknya) menggoda karena memiliki makna memberi bantuan, tetapi pola 〜てあげる tidak boleh digunakan saat orang lain melakukan kebaikan untuk pembicara sendiri.

Poin:授受表現じゅじゅひょうげん〜てくれる

Terjemahan: Saya rasa saya bisa secepat ini mendapatkan teman karena pada waktu itu saya tidak menyerah dan menanyakan cara masuk klub.

• 1あの時とき (pada waktu itu) tepat karena menunjuk pada satu momen spesifik di masa lalu yang menjadi titik balik cerita, yaitu saat penulis memutuskan tidak menyerah lalu bertanya ke anggota klub basket.
• 2そんな時とき (pada saat seperti itu) menggoda karena juga merujuk konteks yang telah lewat, tetapi frasa ini merujuk ke tipe situasi atau kondisi umum, bukan satu momen tindakan historis tertentu yang dialami sendiri di masa lalu.
• 3この時ときも (pada saat ini pun) menggoda karena kata tunjuk keluarga ko dapat dipakai dalam tulisan, tetapi partikel も (pun/juga) mengindikasikan adanya peristiwa serupa lain yang terjadi sebelumnya, padahal di sini penulis hanya menceritakan satu peristiwa tunggal.
• 4どんな時ときも (kapan pun/dalam situasi apa pun) menggoda bagi yang mengira kalimat ini menyatakan prinsip hidup, padahal kalimat ini menjelaskan satu perbuatan nyata di masa lampau yang membuat penulis mendapat teman, bukan kebiasaan umum di segala waktu.

Poin:指示詞しじしあの時とき