JLPT N2MODE BACA

JLPT N2 - 2018年12月

Kunci jawaban resmi dan pembahasan lengkap ditampilkan langsung untuk eksplorasi materi.

Detail Paket

SESI 15 SOAL

文章の文法 (Tata Bahasa Wacana)

次の文章を読んで、文章全体の内容を考えて、48から52の中に入る最もよいものを、1・2・3 ・4から一つ選びなさい。

WACANA / STIMULUS SOAL

伝統から最新技術へ

今も昔も、子供たちに親しまれている折り紙。そんな身近な折り紙が今、「折り紙工学」という学問となっている一例を＿48＿。

折り紙の「折って畳むこと」と「畳んだものを広げること」を利用した研究がある。大きなものを小さくし、それを簡単に元の大きさに戻す方法として、折るだけで形や大きさが変えられる折り紙が注目されたのだ。ただ折って小さくするのなら、新聞を折り畳むように何回も折ればいい。しかしそれでは、広げるときに、畳んだ分の回数だけ開くことになる。

＿49＿一気に元の大きさに戻せる折り方を開発するために研究が重ねられた。その結果、何回折った後でも、折り畳んだ状態から両端を引っ張るだけで、元の平面に戻すことができる方法にたどり着いたのである。

この折り方を＿50＿、人工衛星に用いる「太陽電池パネル」などの装置が作られている。装置を宇宙へ運ぶロケットの容量には限界があり、装置は小さくしなければならない。だからといって分割して部品にすると、宇宙空間で組み立てる技術が必要となる。ここに研究の成果が生かされる。開発された折り方を使えば、装置を折り畳んで小さくすることができ、宇宙空間に出たときには簡単に＿51＿。

伝統的な遊びが宇宙で使われる最新技術につながっている。子供と折り紙で遊びながら、このような科学の話を＿52＿。折り紙を通して、宇宙工学や技術開発の分野にも興味を持つかもしれない。

(48)

挙げている

挙げようとする

挙げよう

挙げるだろう

PENJELASAN SOAL:

Pilihan 3 tepat karena bentuk ajakan/kemauan 挙あげよう paling alami untuk mengawali pemaparan sebuah contoh. Setelah kalimat ini, penulis langsung menjelaskan contoh penerapan teknik melipat.

Soal menanyakan bentuk yang paling sesuai untuk melengkapi 一例いちれいを (satu contoh ) dengan mempertimbangkan alur seluruh bacaan. Kalimat tersebut berfungsi sebagai pengantar: penulis akan mengambil satu contoh tentang perubahan origami menjadi bidang ilmu. Karena itu, diperlukan bentuk yang menyatakan “mari kita ambil contoh”, yaitu 挙あげよう. Bentuk ini merupakan bentuk kemauan/ajakan dan lazim digunakan dalam tulisan penjelasan untuk mengarahkan pembaca ke contoh berikutnya.

Terjemahan: Mari kita ambil satu contoh tentang origami yang akrab di sekitar kita dan kini telah menjadi sebuah bidang ilmu yang disebut teknik origami.

1挙あげている (sedang mengemukakan). Pilihan ini menggoda karena secara tata bahasa dapat mengikuti objek “satu contoh”. Namun, bentuk sedang berlangsung ini kurang tepat sebagai kalimat pembuka yang mengantar penjelasan berikutnya. Penulis belum sedang merujuk pada contoh yang telah dikemukakan, melainkan akan mulai mengemukakannya.
2挙あげようとする (berusaha untuk mengemukakan). Pilihan ini menggoda karena mengandung bentuk kemauan. Akan tetapi, pola ini menyatakan usaha atau percobaan yang belum tentu berhasil, sehingga tidak sesuai dengan konteks penulis yang benar-benar langsung memaparkan contohnya.
3挙あげよう (mari kita mengemukakan). Bentuk ini menyatakan ajakan penulis kepada pembaca untuk melihat sebuah contoh. Fungsinya tepat sebagai penghubung menuju paragraf berikutnya yang membahas penelitian teknik melipat.
4挙あげるだろう (mungkin akan mengemukakan). Pilihan ini menggoda karena menunjukkan tindakan yang akan dilakukan. Namun, bentuk dugaan ini menyatakan ketidakpastian, padahal penulis menyampaikan contoh secara tegas dan langsung setelah kalimat tersebut.

Poin:例れいを挙あげる～よう

(49)

ただし

しかも

そこで

かえって

PENJELASAN SOAL:

Kunci 3 benar karena bagian kosong harus menghubungkan masalah membuka lipatan satu per satu dengan upaya penelitian untuk menemukan cara membuka lipatan sekaligus. そこで menunjukkan tindakan yang dilakukan sebagai tanggapan terhadap masalah sebelumnya.

Soal ini menanyakan kata sambung yang paling sesuai dengan alur isi seluruh paragraf. Kalimat sebelumnya menjelaskan kelemahan lipatan biasa: untuk membukanya, harus membuka setiap lipatan satu per satu. Kalimat berikutnya menyatakan bahwa penelitian dilakukan untuk mengatasi kelemahan tersebut. Hubungan masalah lalu usaha mencari solusi paling tepat dinyatakan oleh そこで.

Terjemahan: Karena itu, penelitian terus dilakukan untuk mengembangkan cara melipat yang dapat mengembalikan benda ke ukuran semula sekaligus.

1ただし (namun) menggoda karena dapat menunjukkan pertentangan, tetapi kata ini biasanya memberi batasan atau pengecualian terhadap pernyataan sebelumnya. Di sini, kalimat sesudahnya bukan pengecualian, melainkan tindakan untuk menyelesaikan masalah.
2しかも (lagipula) menggoda karena menambahkan informasi, tetapi hubungan antarkalimat ini bukan penambahan alasan atau informasi sejenis. Kalimat berikutnya merupakan respons terhadap kesulitan yang telah dijelaskan.
3そこで (oleh karena itu; untuk mengatasi masalah itu) tepat karena menunjukkan bahwa kesulitan membuka lipatan satu per satu menjadi alasan dilakukannya penelitian untuk menemukan cara membuka lipatan secara sekaligus.
4かえって (justru) menggoda karena dapat dipakai ketika hasilnya berlawanan dengan dugaan, tetapi tidak ada hasil yang berlawanan dalam konteks ini. Penelitian tersebut justru secara logis ditujukan untuk mengatasi masalah sebelumnya.

Poin:接続詞せつぞくしそこで

(50)

活用して

活用するほかに

活用するまで

活用したにもかかわらず

PENJELASAN SOAL:

Bagian kosong 50 menanyakan bentuk yang menghubungkan cara melipat yang telah dikembangkan dengan pembuatan perangkat. Kunci 1 benar karena 活用かつようして menyatakan bahwa perangkat tersebut dibuat dengan memanfaatkan cara melipat itu.

Kalimat sesudah nomor 50 menjelaskan penerapan hasil penelitian pada perangkat seperti panel surya satelit. Karena itu, diperlukan bentuk yang menyatakan cara atau sarana untuk membuat perangkat. 活用かつようして adalah bentuk て dari 活用かつようする dan dapat bermakna “dengan memanfaatkan”. Hubungannya juga sesuai dengan kalimat berikutnya yang menjelaskan keuntungan melipat perangkat agar kecil saat dibawa roket, lalu membukanya kembali di ruang angkasa.

Terjemahan: Dengan memanfaatkan cara melipat ini, dibuat perangkat seperti panel surya yang digunakan pada satelit buatan.

1活用かつようして (dengan memanfaatkan) tepat karena menghubungkan “cara melipat ini” dengan proses pembuatan perangkat sebagai metode yang digunakan.
2活用かつようするほかに (selain memanfaatkan) menggoda karena juga memakai kata 活用かつようする, tetapi pola ini berarti “selain melakukan” dan biasanya memerlukan tindakan atau pilihan lain sebagai pembanding. Kalimat ini justru hanya menjelaskan pemanfaatan cara melipat tersebut, bukan alternatif tambahan.
3活用かつようするまで (sampai memanfaatkan) menggoda karena dapat menghubungkan dua bagian kalimat, tetapi 活用かつようするまで berarti “hingga memanfaatkan” dan menunjukkan batas waktu atau proses. Makna tersebut tidak sesuai dengan hubungan metode dan hasil pembuatan perangkat.
4活用かつようしたにもかかわらず (meskipun telah memanfaatkan) menggoda karena secara tata bahasa dapat diikuti kalimat berikutnya, tetapi pola にもかかわらず harus menunjukkan hasil yang bertentangan dengan harapan. Pembuatan perangkat di sini merupakan hasil positif yang justru diharapkan dari pemanfaatan cara melipat tersebut.

Poin:活用かつようするて形けい

(51)

というのか

かのようだ

のだろうか

というわけだ

PENJELASAN SOAL:

Pilihan 4 tepat karena bagian kosong memerlukan ungkapan simpulan yang menjelaskan akibat praktis dari cara melipat yang telah dikembangkan.

Soal ini menanyakan ungkapan penutup yang paling sesuai dengan alur wacana. Kalimat sebelumnya menjelaskan bahwa alat dapat dilipat kecil untuk dibawa roket, lalu ketika berada di ruang angkasa alat itu dapat dikembalikan ke ukuran semula dengan mudah. Jadi, yang dibutuhkan adalah ungkapan untuk menyimpulkan hasil dari penjelasan tersebut secara tegas, bukan ungkapan keraguan, pertanyaan, atau perumpamaan.

Terjemahan: Dengan menggunakan cara melipat ini, alat tersebut dapat dikembalikan dengan mudah ke ukuran semula ketika berada di ruang angkasa.

1「というのか」（apakah dapat disebut demikian） Ungkapan ini dipakai saat pembicara mempertanyakan atau mencari sebutan yang tepat untuk sesuatu. Pilihan ini menggoda karena mengandung という yang sering muncul dalam penjelasan, tetapi konteks kalimat ini tidak sedang mempertanyakan istilah atau penamaan.
2「かのようだ」（seolah-olah demikian） Ungkapan ini menyatakan kesan atau perumpamaan, sehingga maknanya menjadi “seolah-olah dapat kembali.” Pilihan ini mungkin terasa cocok karena menjelaskan keadaan alat, tetapi wacana menyatakan kemampuan tersebut sebagai hasil nyata dari penelitian, bukan sekadar kesan.
3「のだろうか」（apakah demikian, ya） Ungkapan ini membentuk pertanyaan atau dugaan. Pilihan ini menggoda karena bentuk potensial sebelumnya dapat diikuti pertanyaan, tetapi kalimat ini merupakan penjelasan pasti tentang manfaat cara melipat tersebut, sehingga tidak memerlukan pertanyaan.
4「というわけだ」（jadi, demikianlah penjelasannya） Ungkapan ini menyimpulkan hal yang wajar terjadi berdasarkan penjelasan sebelumnya. Setelah diterangkan bahwa alat dapat dilipat kecil dan dibawa ke ruang angkasa, kalimat ini menyatakan kesimpulan bahwa alat tersebut dapat dengan mudah kembali ke ukuran semula.

Poin:というわけだというのかかのようだのだろうか

(52)

してみたがらない

してみるのも悪くない

してみそうない

してみても始まらない

PENJELASAN SOAL:

Bagian 52 memerlukan ungkapan saran yang selaras dengan ajakan mengenalkan sains melalui origami. Pilihan 2 menyatakan bahwa mencoba membicarakan sains seperti itu merupakan hal yang baik untuk dilakukan.

Soal ini menanyakan ungkapan penutup yang paling sesuai dengan keseluruhan wacana. Kalimat setelah bagian kosong menyatakan bahwa anak mungkin menjadi tertarik pada bidang teknik antariksa dan pengembangan teknologi. Karena itu, kalimat sebelumnya harus bernuansa saran positif, bukan penolakan, ketidakmungkinan, atau tindakan yang sia-sia. Pola 〜てみる menyatakan mencoba melakukan sesuatu, sedangkan 〜のも悪わるくない menyampaikan saran halus bahwa suatu tindakan layak dicoba.

Terjemahan: Sambil bermain origami bersama anak, tidak ada salahnya mencoba membicarakan sains seperti ini.

1してみたがらない (tidak tampak ingin mencoba melakukannya). Bentuk 〜たがる biasanya digunakan untuk mengamati keinginan orang ketiga. Selain itu, maknanya menjadi penolakan untuk mencoba membicarakan sains, sehingga bertentangan dengan harapan agar anak tertarik pada sains dan teknologi.
2してみるのも悪わるくない (tidak ada salahnya mencoba melakukannya). Ungkapan ini merupakan saran yang lembut dan positif. Kalimatnya mengajak orang tua mencoba membicarakan sains ketika bermain origami dengan anak, lalu kalimat berikutnya menjelaskan kemungkinan anak menjadi tertarik pada bidang terkait.
3してみそうない (bentuk yang dimaksud: tampaknya tidak akan mencoba melakukannya). Pilihan ini menggoda karena tampak seperti bentuk kemungkinan-negatif, tetapi secara tata bahasa tidak tepat karena setelah そう diperlukan に, seperti してみそうにない (tampaknya tidak akan mencoba melakukannya). Selain itu, maknanya juga bernuansa negatif dan tidak sesuai dengan konteks ajakan.
4してみても始はじまらない (meskipun mencoba melakukannya, tidak ada gunanya). Pilihan ini menggoda karena bentuk 〜ても dapat dipakai untuk menyatakan pengandaian, tetapi keseluruhannya berarti bahwa mencoba membicarakan sains tidak menghasilkan apa-apa. Makna tersebut berlawanan dengan isi wacana yang menekankan manfaat origami untuk menumbuhkan minat anak.

Poin:〜てみる〜のも悪わるくない〜たがる〜そうにない〜ても始はじまらない

Mondai Sebelumnya Mondai Selanjutnya