JLPT N5 - 2017年07月

Terjemahan: Ramen Jepang enak.

• 1に (ke; di; pada) dapat menandai tujuan, tempat keberadaan, atau waktu, tetapi tidak digunakan untuk membentuk arti “ramen Jepang”. 日本にほんに ラーメン tidak menjadi frasa yang tepat dalam kalimat ini.
• 2の (milik; dari; yang berkaitan dengan) menghubungkan 日本にほん dengan ラーメン. Frasa 日本にほんの ラーメン berarti “ramen Jepang”, sehingga kalimatnya menjadi alami.
• 3を (penanda objek langsung) dapat menggoda karena sering dipakai bersama makanan, misalnya saat menyatakan “makan ramen”. Namun, dalam kalimat ini ラーメン adalah topik yang dijelaskan, bukan objek tindakan, sehingga 日本にほんを ラーメン tidak tepat.
• 4へ (ke; menuju) menandai arah tujuan perpindahan. Partikel ini dapat menggoda karena 日本にほん adalah nama tempat atau negara, tetapi tidak ada makna pergi menuju Jepang dalam kalimat ini. 日本にほんへ ラーメン tidak tepat.

Poin:の

Terjemahan: Saya mempunyai dua saudara kandung. Mereka adalah adik laki-laki dan adik perempuan.

• 1は (penanda topik) memang sering muncul setelah nomina sehingga dapat menggoda, tetapi tidak berfungsi untuk menghubungkan 弟おとうと dengan 妹いもうと sebagai dua anggota daftar.
• 2も (juga) dapat mengikuti nomina, sehingga tampak mungkin dipakai di sini. Namun, も menyatakan tambahan dengan arti “juga”, bukan hubungan dua nomina dengan arti “dan”.
• 3と (dan) tepat karena menyambungkan dua nomina dalam 弟おとうとと妹いもうとです (mereka adalah adik laki-laki dan adik perempuan).
• 4か (atau) juga dapat dipakai di antara nomina, sehingga menggoda sebagai pilihan. Akan tetapi, か menyatakan pilihan, sedangkan kalimat ini menyatakan bahwa kedua orang tersebut sama-sama saudara kandung penutur.

Poin:と

Terjemahan: “Apakah Tanaka pergi ke suatu tempat kemarin?” “Tidak, saya berada di rumah.”

• 1で (di/dengan) menggoda karena で dapat menunjukkan tempat suatu kegiatan dilakukan, misalnya 学校がっこうで (di sekolah). Namun, 田中たなかさん adalah orang yang dibicarakan, bukan tempat kegiatan, sehingga tidak dapat memakai で.
• 2は (adapun) menandai 田中たなかさん sebagai topik kalimat. Bentuk 田中たなかさんは きのう どこかに 出でかけましたか berarti “Apakah Tanaka pergi ke suatu tempat kemarin?”
• 3を (objek) menggoda karena dipakai setelah benda yang dikenai tindakan, misalnya パンを 食たべます (makan roti). Akan tetapi, 田中たなかさん adalah pelaku potensial dari 出でかけました, bukan objek tindakan.
• 4に (ke/di) menggoda karena dipakai untuk tujuan, seperti 学校がっこうに 行いきます (pergi ke sekolah), atau lokasi keberadaan. Namun, 田中たなかさん bukan tujuan maupun lokasi dari 出でかけました.

Poin:は

Terjemahan: Tolong belok ke kanan di sudut berikutnya.

• 1「が」 (penanda subjek) menggoda karena merupakan partikel yang sangat umum, tetapi tidak digunakan untuk menunjukkan arah belok. 「右みぎが 曲まがって ください」 tidak membentuk pola yang benar.
• 2「や」 (dan, misalnya) dapat menggoda karena juga partikel, tetapi fungsinya menghubungkan beberapa nomina secara tidak lengkap, seperti 「パンや ミルク」 (roti, susu, dan sebagainya). Partikel ini tidak dapat dipakai setelah 右みぎ untuk menyatakan arah.
• 3「か」 (atau; penanda pertanyaan) mungkin menggoda karena dipakai dalam pilihan atau pertanyaan, tetapi tidak menunjukkan arah tujuan. 「右みぎか 曲まがって ください」 tidak gramatikal dalam konteks instruksi jalan.
• 4「に」 (ke) tepat karena membentuk 「右みぎに 曲まがって ください」. Di sini に menandai arah belok, yaitu ke kanan.

Poin:右みぎに 曲まがるpartikel に～てください

Terjemahan: Kemarin, saya pergi menonton film sendirian.

• 1が (penanda subjek) menggoda karena sering dipakai setelah kata benda, tetapi ひとりが berarti “satu orang sebagai subjek” dan tidak menyatakan bahwa tindakan dilakukan sendirian.
• 2を (penanda objek) menggoda karena ada tindakan dalam kalimat, tetapi objek tindakan ini adalah 映画えいがを (映画えいがを, film sebagai objek yang ditonton). ひとりを akan menjadikan “satu orang” sebagai objek, sehingga tidak sesuai.
• 3で (dengan cara/dalam keadaan) membentuk ひとりで (一人ひとりで, sendirian). Bentuk ini tepat untuk menerangkan bahwa subjek pergi menonton film tanpa orang lain.
• 4は (penanda topik) menggoda karena dapat mengikuti kata benda, tetapi ひとりは menjadikan “satu orang” sebagai topik atau pembanding. Bentuk ini tidak menyatakan cara melakukan tindakan seperti yang diperlukan kalimat.

Poin:一人ひとりでpartikel で

Terjemahan: Karena hari ini ada pesta, Tanaka juga silakan datang.

• 1に (ke) menggoda karena sering dipakai untuk menunjukkan tujuan, misalnya tempat tujuan. Namun, sebelum 来きて ください, yang diperlukan bukan penanda tujuan, melainkan partikel yang menambahkan subjek/orang yang diajak datang.
• 2も (juga) tepat karena membentuk 田中たなかさんも (田中たなかさん juga). Pembicara mengundang 田中たなかさん untuk turut hadir di pesta.
• 3や (dan, antara lain) menggoda karena dapat menghubungkan beberapa nomina. Namun, や biasanya digunakan dalam pola seperti AやB untuk menyebut contoh beberapa benda atau orang, sehingga tidak cocok setelah satu nama saja dalam kalimat ini.
• 4で (di/dengan) menggoda karena merupakan partikel yang sering muncul dalam kalimat. Namun, で menunjukkan tempat terjadinya kegiatan atau alat/cara, bukan penanda “juga” untuk 田中たなかさん.

Poin:partikel も

Terjemahan: Apakah topi ini milik Yamada?

• 1や (dan, misalnya) Menggoda karena merupakan partikel yang sering muncul setelah kata benda, tetapi や digunakan untuk memberi contoh beberapa benda, seperti 「パンや たまご」, bukan untuk menyatakan kepemilikan.
• 2は (penanda topik) Menggoda karena は memang partikel dasar yang sering mengikuti kata benda. Namun, topik kalimat sudah ditandai oleh 「この ぼうしは」, sehingga setelah nama 山田やまだ diperlukan partikel kepemilikan, bukan penanda topik kedua.
• 3の (milik) 山田やまださんの menyatakan “milik Yamada-san”. Jadi, 「この ぼうしは 山田やまださんのですか。」 berarti menanyakan apakah topi tersebut milik Yamada-san.
• 4か (penanda pertanyaan) Menggoda karena kalimat ini memang berupa pertanyaan. Namun, penanda pertanyaan か harus berada di akhir kalimat: 「ですか」. Jika dimasukkan setelah 山田やまださん, kalimat menjadi tidak tepat.

Poin:のkepemilikan

Terjemahan: Naik taksi sampai stasiun biayanya sekitar 1.000 yen.

• 1ぐらい (sekitar/kira-kira) menyatakan perkiraan jumlah. 1000円えんぐらいです berarti “biayanya sekitar 1.000 yen”.
• 2など (dan sebagainya) memang dapat mengikuti kata benda sehingga tampak mungkin secara bentuk, tetapi fungsinya memberi contoh atau menyebut “dan lain-lain”, bukan menyatakan perkiraan biaya.
• 3ごろ (sekitar/kira-kira) menggoda karena juga bermakna “sekitar”, tetapi biasanya dipakai setelah waktu tertentu, misalnya 7時じごろ (sekitar pukul tujuh). Untuk jumlah uang, gunakan ぐらい.
• 4も (juga; sebanyak) dapat menekankan jumlah, misalnya 1000円えんも (sebanyak 1.000 yen), tetapi kalimat ini memerlukan makna perkiraan, bukan penekanan.

Poin:ぐらい

Terjemahan: Selamat tinggal. Sampai bertemu lagi minggu depan.

• 1おととい (おととい, “dua hari yang lalu”) menggoda karena merupakan keterangan waktu, tetapi menunjukkan masa lalu. Waktu ini tidak dapat dipakai untuk janji bertemu lagi setelah berpisah.
• 2今日きょう (今日きょう, “hari ini”) menggoda karena masih dapat menjadi waktu bertemu, tetapi dalam konteks salam perpisahan ini tidak menyatakan waktu pertemuan berikutnya sejelas 来週らいしゅう.
• 3来週らいしゅう (来週らいしゅう, “minggu depan”) tepat karena menunjukkan waktu di masa depan untuk bertemu kembali.
• 4今月こんげつ (今月こんげつ, “bulan ini”) menggoda karena dapat merujuk waktu setelah sekarang, tetapi cakupannya terlalu luas dan tidak menyatakan waktu pertemuan secara spesifik seperti 来週らいしゅう.

Poin:また来週

Terjemahan: Ibu saya berusia 50 tahun. Ayah saya berusia 55 tahun. Ibu 5 tahun lebih muda daripada ayah.

• 1から (dari) menggoda karena dapat menunjukkan titik awal atau asal, tetapi tidak dipakai sebagai pasangan pembanding untuk menyatakan “lebih muda daripada”. 父ちちから 5さい わかいです tidak membentuk pola perbandingan yang tepat.
• 2まで (sampai) menggoda karena sering digunakan bersama angka atau batas, tetapi maknanya adalah “hingga/sampai”, bukan “daripada”. 父ちちまで 5さい わかいです tidak sesuai secara tata bahasa maupun makna.
• 3より (daripada) dipakai untuk menandai pihak yang menjadi pembanding. 父ちちより 5さい わかいです menyatakan bahwa usia 母はは 5 tahun lebih muda daripada 父ちち.
• 4のほうが (lebih) menggoda karena memang digunakan dalam pola perbandingan, yaitu Aより Bのほうが adjective. Namun, pada kalimat ini のほうが seharusnya mengikuti pihak yang lebih muda, misalnya 母ははのほうが 父ちちより 5さい わかいです. Karena slot berada setelah 父ちち, jawaban ini tidak tepat.

Poin:よりperbandingan AよりBのほうがわかい

Terjemahan: Ah, mari cuci tangan sebelum makan.

• 1まえに (sebelum) tepat karena mengikuti kata kerja bentuk kamus 食たべる (makan) dan menyatakan tindakan mencuci tangan dilakukan lebih dahulu.
• 2のまえに (sebelum) menggoda karena maknanya juga “sebelum”, tetapi の digunakan jika kata sebelumnya adalah kata benda, misalnya 食事しょくじの まえに (sebelum makan). Setelah kata kerja 食たべる, cukup gunakan まえに.
• 3あとに (setelah) menggoda karena juga menyatakan urutan kegiatan dan dapat mengikuti kata kerja, tetapi maknanya menjadi “mari cuci tangan setelah makan”. Selain tidak sesuai kebiasaan, bila mengikuti kata kerja bentuk kamus, bentuk ini juga tidak tepat; yang benar adalah 食たべた あとに.
• 4のあとに (setelah) menggoda karena dapat dipakai untuk urutan waktu, tetapi の memerlukan kata benda sebelumnya, seperti 食事しょくじの あとに (setelah makan). Selain itu, maknanya “setelah” tidak sesuai konteks.

Poin:kata kerja bentuk kamus + まえにkata benda + のまえにkata kerja bentuk lampau + あとに

Terjemahan: “Apakah di Tokyo juga turun salju?” “Ya, turun. Tetapi, tahun lalu saljunya tidak terlalu banyak turun.”

• 1ふりませんでした (tidak turun) adalah bentuk lampau negatif dari ふる (turun, untuk hujan atau salju). Bentuk ini cocok dengan きょねん dan pola あまり～ませんでした.
• 2ふりません (tidak turun) tampak menggoda karena merupakan bentuk negatif yang dapat dipakai setelah あまり. Namun, bentuk ini menyatakan masa kini atau masa depan, sedangkan きょねん menuntut bentuk lampau.
• 3ふりました (turun) memang berbentuk lampau sehingga tampak cocok dengan きょねん. Namun, あまり pada pola dasar N5 biasanya dipasangkan dengan bentuk negatif; あまり ふりました tidak tepat untuk maksud “tidak banyak turun”.
• 4ふります (akan turun/turun) tampak menggoda karena kalimat A memakai ふりますか untuk menanyakan kebiasaan umum di Tokyo. Akan tetapi, kalimat B beralih ke きょねん, sehingga bentuk kini/masa depan ini tidak sesuai.

Poin:あまり～ませんでしたbentuk lampau negatif kata kerjaふる

Terjemahan: Tolong lihat. Banyak ikan kecil sedang berenang.

• 1およぎます (berenang) Bentuk およぎます menyatakan kebiasaan, fakta umum, atau kegiatan yang akan dilakukan. Pilihan ini menggoda karena maknanya berhubungan dengan ikan dan berenang, tetapi tidak menunjukkan bahwa kegiatan tersebut sedang terjadi ketika pembicara melihatnya.
• 2およぎません (tidak berenang) Bentuk およぎません berarti ikan tidak berenang. Pilihan ini menggoda karena merupakan bentuk sopan dari kata kerja yang sama, tetapi maknanya tidak sesuai dengan situasi banyak ikan yang sedang diamati di sungai.
• 3およぎました (sudah berenang) Bentuk およぎました menyatakan kegiatan yang telah selesai pada masa lampau. Pilihan ini menggoda karena secara tata bahasa dapat dipakai sebagai predikat, tetapi konteks soal menunjukkan kegiatan yang sedang berlangsung, bukan kegiatan yang sudah selesai.
• 4およいで います (sedang berenang) Bentuk およいで います adalah pola untuk menyatakan kegiatan yang sedang berlangsung. Bentuk ini tepat karena ikan-ikan tersebut terlihat sedang berenang di sungai.

Poin:～て います泳およぐ

Terjemahan: “Tidak, ini saya terima dari kakak laki-laki saya.”

• 1あげました (telah memberi) menggoda karena sama-sama berkaitan dengan perpindahan barang. Namun, 兄あにに あげました berarti “memberikan kepada kakak laki-laki”, sehingga kamera akan menjadi barang yang diberikan kepada kakak, bukan kamera yang dimiliki pembicara.
• 2もらいました (telah menerima) tepat karena 兄あにに もらいました menyatakan bahwa pembicara menerima kamera dari kakak laki-lakinya.
• 3うりました (telah menjual) menggoda karena dapat menjelaskan hubungan dengan kamera, tetapi 兄あにに うりました berarti “menjual kepada kakak laki-laki”. Makna ini tidak cocok dengan konteks pembicara sedang menunjukkan kamera miliknya.
• 4かいました (telah membeli) menggoda karena pertanyaan sebelumnya memakai かいましたか (apakah membeli). Namun, jawaban いえ menyangkal bahwa kamera itu dibeli, sehingga bentuk ini bertentangan dengan konteks.

Poin:もらいますあげますに

Terjemahan: Saya membaca cara membuat masakan telur yang enak melalui sesuatu.

• 1「何なにに」(pada apa) Pilihan ini menggoda karena に dapat menunjukkan sasaran atau tujuan. Namun, sumber atau media untuk membaca bukanlah sasaran kegiatan, sehingga partikel ini tidak tepat.
• 2「何なにも」(apa pun) Pilihan ini menggoda karena bentuk ini sering digunakan bersama kata kerja. Akan tetapi, 何なにも pada umumnya digunakan dalam kalimat negatif, sedangkan kalimat soal berbentuk positif.
• 3「何なにかへ」(ke suatu tempat atau sesuatu) Pilihan ini menggoda karena へ menunjukkan arah tujuan. Namun, membaca bukan kegiatan yang memerlukan arah perpindahan, melainkan memerlukan keterangan media.
• 4「何なにかで」(di, dengan, atau melalui sesuatu) Partikel で tepat untuk menunjukkan media atau sumber informasi. Kalimat ini menyatakan bahwa penutur membaca cara memasak tersebut melalui suatu media.

Poin:何なにかで助詞じょしで読よむ

Terjemahan: Maaf, saya ingin berbicara dengan Hiroko, tolong.

• 1ひろこさんを おねがいします (Tolong sambungkan saya kepada Hiroko.) Ungkapan ini tepat untuk meminta berbicara dengan Hiroko melalui telepon. Partikel を menandai orang yang diminta untuk dipanggil atau disambungkan.
• 2ひろこさんを ください (Tolong berikan Hiroko kepada saya.) Pilihan ini menggoda karena ください juga berarti “tolong berikan”. Namun, [orang]を ください tidak lazim untuk meminta disambungkan kepada seseorang di telepon; bentuk ini terdengar seolah-olah meminta orang itu sebagai benda.
• 3ひろこさんと 話はなしますか (Apakah Anda berbicara dengan Hiroko?) Pilihan ini menggoda karena memakai ひろこさんと 話はなす (berbicara dengan Hiroko), yang secara tata bahasa benar. Namun, bentuk ますか adalah pertanyaan “apakah Anda berbicara?”, bukan permintaan untuk disambungkan kepada Hiroko.
• 4ひろこさんと 話はなしませんか (Maukah Anda berbicara dengan Hiroko?) Pilihan ini menggoda karena ませんか dapat dipakai untuk ajakan yang sopan. Namun, penutur tidak sedang mengajak lawan bicara berbicara dengan Hiroko, melainkan meminta agar dirinya dapat berbicara dengan Hiroko.

Poin:～を おねがいします