JLPT N4 - 2013年12月

Terjemahan: Setelah menerima surat pemberitahuan, saya terus menantikan kedatangan kalian selama satu bulan penuh.

• 1南小学校みなみしょうがっこうの子こどもたちが、秋山あきやまさんの家いえを一か月前いっかげつまえに訪たずねたこと (bahwa anak-anak SD Minami telah mengunjungi rumah Nyonya Akiyama satu bulan yang lalu). Pilihan ini mengecoh karena memakai keterangan waktu satu bulan, tetapi salah karena surat pemberitahuan berisi rencana kunjungan di masa depan saat surat diterima, bukan laporan tentang kunjungan yang sudah lewat sebulan lalu.
• 2南小学校みなみしょうがっこうの子こどもたちが、秋山あきやまさんの家いえを一か月後いっかげつごに訪たずねること (bahwa anak-anak SD Minami akan mengunjungi rumah Nyonya Akiyama satu bulan kemudian). Ini sesuai dengan isi teks bahwa setelah menerima surat tersebut, Akiyama menunggu kedatangan mereka selama sebulan penuh sebelum mereka akhirnya datang berkunjung.
• 375歳さい以上いじょうの人ひとが南小学校みなみしょうがっこうを訪たずねることが、一か月前いっかげつまえに決きまったこと (bahwa orang-orang berusia 75 tahun ke atas mengunjungi SD Minami telah diputuskan satu bulan yang lalu). Pilihan ini salah dua kali: pertama, pelakunya terbalik karena siswa yang mengunjungi rumah lansia, bukan lansia yang mengunjungi sekolah; kedua, fokus isi surat bukan pengumuman keputusan satu bulan lalu.
• 475歳さい以上いじょうの人ひとが、南小学校みなみしょうがっこうを一か月後いっかげつごに訪たずねることが決きまったこと (bahwa telah diputuskan bahwa orang-orang berusia 75 tahun ke atas akan mengunjungi SD Minami satu bulan kemudian). Pilihan ini juga salah arah kunjungan, karena yang berkunjung adalah anak-anak sekolah ke rumah warga lansia, bukan sebaliknya.

Poin:〜てから楽たのしみにするpemahaman alur waktu 前まえ dan 後ご

Terjemahan: Oleh karena itu, saya merasa agak cemas apakah semuanya mau memakan kue dan masakan yang telah saya siapkan atau tidak.

• 1_自分じぶんが用意よういしたお菓子かしや料理りょうりを小学生しょうがくせいが喜よろこんでくれるかどうか_ (apakah anak-anak sekolah dasar akan menyukai kue dan masakan yang disiapkan sendiri olehnya atau tidak). Pilihan ini sesuai persis dengan isi surat bahwa penulis cemas apakah hidangan buatannya akan disantap dengan senang hati oleh anak-anak.
• 2_若わかい人ひとたちが用意よういしたお菓子かしや料理りょうりを小学生しょうがくせいが食たべてくれるかどうか_ (apakah anak-anak sekolah dasar mau memakan kue dan masakan yang disiapkan oleh orang-orang muda atau tidak). Pilihan ini mengecoh karena ada kata _若わかい人ひとたち_ (orang-orang muda) di teks, tetapi yang menyiapkan makanan bukan orang muda, melainkan penulis sendiri.
• 3_子こどもの好すきなお菓子かしや料理りょうりを自分じぶんが食たべられるかどうか_ (apakah dirinya sendiri bisa memakan kue dan masakan yang disukai anak-anak atau tidak). Pilihan ini membalik pelaku; yang diharapkan makan adalah anak-anak, bukan penulis sendiri.
• 4お菓子かしや料理りょうりを自分じぶんがたくさん用意よういできるかどうか_ (apakah dirinya sendiri bisa menyiapkan banyak kue dan masakan atau tidak). Kekhawatiran penulis bukan tentang kemampuannya menyiapkan banyak makanan, melainkan apakah makanan yang sudah disiapkannya itu akan dimakan dan disukai oleh anak-anak.

Poin:〜かどうか〜てくれる

Terjemahan: Namun, saya sungguh merasa senang.

• 1子こどもたちと料理りょうりを作つくったり、子こどもたちから楽たのしい話はなしを聞きいたりしたこと (membuat masakan bersama anak-anak, dan mendengarkan cerita menyenangkan dari anak-anak). Bagian mendengarkan cerita memang benar, tetapi kue dan masakannya disiapkan sendiri oleh 秋山あきやま sebelumnya (用意よういしたお菓子かしや料理りょうり), bukan dimasak bersama anak-anak.
• 2子こどもたちと話はなしができたり、子こどもたちが掃除そうじをしてくれたりしたこと (bisa mengobrol bersama anak-anak, dan anak-anak membersihkan rumah untuknya). Di dalam surat tertulis jelas bahwa mereka mengobrol seru (楽たのしい話はなしもいろいろ聞きけました) dan anak-anak membersihkan jendela (掃除そうじもしてくれました), yang sesuai dengan isi pilihan ini.
• 3外国がいこくに住すんでいる娘むすめと二ふたりのお子こさんが、家いえに遊あそびに来きてくれたこと (anak perempuan dan dua anak laki-laki yang tinggal di luar negeri datang bermain ke rumah). Anak dan cucunya tinggal di luar negeri dan jarang bisa bertemu, bukan mereka yang datang ke rumahnya pada hari itu.
• 4子こどもたちが帰かえるとき、泣なかないで「さようなら。」と言いえたこと (bisa mengucapkan "sampai jumpa" tanpa menangis saat anak-anak pulang). Pilihan ini bertentangan dengan isi bacaan yang menyebutkan bahwa 秋山あきやま hampir menangis (泣なきそうになってしまって).

Poin:読解どっかい理由りゆう理解りかい～たり～たりする

Terjemahan: Apa hal yang paling ingin disampaikan oleh Akiyama-san dalam surat ini?

• 1みんなが帰かえるとき、泣なきそうになってしまってごめんなさい (Maaf karena saya hampir menangis saat kalian pulang). Kalimat ini memang ada di dalam surat, sehingga bisa menggoda pembaca yang hanya mengingat kejadian emosional di akhir kunjungan, namun ini hanyalah ungkapan perasaan sesaat dan bukan maksud utama penulisan surat.
• 2家族かぞくが近ちかくにいないので、ぜひまた手伝てつだいに来きてください (Karena keluarga tidak ada di dekat sini, silakan datang membantu lagi). Penulis memang menyebutkan bahwa anaknya tinggal di luar negeri, tetapi di akhir surat ia hanya mengajak mereka untuk datang bermain (遊あそびに来きてください [silakan datang bermain]), bukan meminta mereka datang lagi untuk membantunya (手伝てつだいに来きてください).
• 3ぜひ一度いちど、みんなで私わたしの家いえへ遊あそびに来きてみてください (Silakan coba datang bermain sekali ke rumah saya bersama-sama). Pilihan ini tidak tepat karena kata 一度いちど (sekali) mengisyaratkan ajakan kepada orang yang belum pernah datang, padahal anak-anak tersebut sudah datang ke rumahnya minggu lalu.
• 4家いえに来きてくれて、本当ほんとうにありがとうございました (Terima kasih banyak sudah datang ke rumah saya). Pilihan ini merangkum maksud utama surat tersebut, yaitu menyampaikan rasa terima kasih dan kebahagiaan atas kunjungan anak-anak SD tersebut ke rumahnya.

Poin:内容理解ないようりかい~てくれてありがとう