JLPT N4MODE BACA
JLPT N4 - 2012年12月
Kunci jawaban resmi dan pembahasan lengkap ditampilkan langsung untuk eksplorasi materi.
SESI 24 SOAL
内容理解（短文） (Pemahaman Teks Pendek)
WACANA / STIMULUS SOAL
アリさんの机の上に、このメモと本が置いてあります。
アリさん
アリさんから借りた本を置いておきます。ありがとうございました。
アリさんが借りたいと言っていた本も、一緒に置きます。重いので、今日は２冊しか持ってきませんでした。来週、ほかの３冊を持ってきます。
石川
1
石川さんは、来週、何をすると言っていますか。
1.
アリさんに本を２冊返します。
2.
アリさんに本を３冊返します。
3.
アリさんに本を２冊貸します。
4.
アリさんに本を３冊貸します。
PENJELASAN SOAL:
Kunci 4 benar karena 石川さん mengatakan bahwa minggu depan ia akan membawa tiga buku lainnya. Tiga buku itu adalah buku yang ingin dipinjam oleh アリさん, jadi tindakan tersebut berarti meminjamkan tiga buku kepada アリさん.
Soal ini menanyakan tindakan yang akan dilakukan 石川さん pada minggu depan, bukan apa yang telah ia lakukan hari ini. Kalimat penentunya ialah 「来週、ほかの３冊を持ってきます。」(Minggu depan, saya akan membawa tiga buku lainnya.) Kata 「ほかの３冊」(tiga buku lainnya) merujuk pada 「アリさんが借りたいと言っていた本」(buku yang Ali katakan ingin dipinjam). Jadi, 石川さん akan membawa tiga buku untuk dipinjamkan kepada アリさん.
Terjemahan: Ishikawa mengatakan bahwa minggu depan ia akan membawa tiga buku lainnya yang ingin dipinjam oleh Ali.
- 1「アリさんに本を２冊返します。」(Mengembalikan dua buku kepada Ali.) Pilihan ini menggoda karena teks menyebut dua buku. Namun, dua buku itu sudah dibawa dan diletakkan hari ini sebagai buku yang sebelumnya dipinjam dari アリさん, sehingga bukan tindakan untuk minggu depan.
- 2「アリさんに本を３冊返します。」(Mengembalikan tiga buku kepada Ali.) Pilihan ini menggoda karena jumlah tiga buku sesuai dengan informasi untuk minggu depan. Akan tetapi, tiga buku tersebut bukan buku pinjaman dari アリさん yang harus dikembalikan, melainkan buku yang ingin dipinjam oleh アリさん.
- 3「アリさんに本を２冊貸します。」(Meminjamkan dua buku kepada Ali.) Pilihan ini menggoda karena 石川さん memang membawa dua buku pada hari ini. Namun, ia menyatakan akan membawa tiga buku lainnya pada minggu depan, bukan dua buku.
- 4「アリさんに本を３冊貸します。」(Meminjamkan tiga buku kepada Ali.) Tiga buku yang akan dibawa minggu depan adalah buku yang ingin dipinjam oleh アリさん. Oleh karena itu, maknanya adalah 石川さん akan meminjamkan tiga buku kepada アリさん.
Poin:貸す返す～たいと言うほかの～～を持ってくる
WACANA / STIMULUS SOAL
公園の入り口に、このお知らせがあります。
公園で遊ぶときの注意
◆公園が開いている時間は、午前６時から午後９時です。これ以外の時間は入れません。
◆自転車やオートバイは、公園の入り口にとめてください。中に入れてはいけません。
◆公園の中で、次のことをしてはいけません。
・ボールを使って遊ぶこと
・たばこを吸うこと
2
このお知らせから、公園についてわかることは何ですか。
1.
午後１０時に公園に入ってもいいです。
2.
入口にオートバイをとめてはいけません。
3.
サッカーの練習をしてはいけません。
4.
たばこを吸ってもいいです。
PENJELASAN SOAL:
Soal menanyakan aturan yang dapat diketahui dari pengumuman taman. Kunci nomor 3 benar karena latihan sepak bola memakai bola, sedangkan bermain dengan bola dilarang di dalam taman.
Pengumuman menyatakan bahwa ボールを使って遊ぶこと (bermain dengan menggunakan bola) tidak boleh dilakukan di dalam taman. Sepak bola adalah kegiatan yang menggunakan bola, sehingga サッカーの練習 (latihan sepak bola) juga tidak boleh dilakukan. Pilihan lain bertentangan langsung dengan isi pengumuman tentang jam buka, tempat parkir sepeda motor, dan larangan merokok.
Terjemahan: Berdasarkan pengumuman ini, apa yang dapat diketahui tentang taman?
- 1午後１０時に公園に入ってもいいです。 (Boleh masuk taman pada pukul 10 malam.) Pilihan ini menggoda karena menggunakan pola ～てもいい untuk menyatakan izin. Namun, taman hanya buka dari 午前６時 sampai 午後９時; pukul 10 malam berada di luar jam buka, sehingga tidak boleh masuk.
- 2入口にオートバイをとめてはいけません。 (Tidak boleh memarkir sepeda motor di pintu masuk.) Pilihan ini menggoda karena menyebut オートバイ dan 入口 seperti pada pengumuman. Akan tetapi, pengumuman justru berbunyi 公園の入口にとめてください (silakan parkirkan di pintu masuk taman), sehingga sepeda motor harus diparkir di sana.
- 3サッカーの練習をしてはいけません。 (Tidak boleh berlatih sepak bola.) Sepak bola dimainkan dengan bola. Karena ボールを使って遊ぶこと dilarang di dalam taman, latihan sepak bola juga termasuk kegiatan yang tidak boleh dilakukan.
- 4たばこを吸ってもいいです。 (Boleh merokok.) Pilihan ini menggoda karena pola ～てもいい dapat menyatakan izin. Namun, pengumuman menyatakan たばこを吸うこと (merokok) sebagai kegiatan yang tidak boleh dilakukan di dalam taman.
Poin:ボールを使って遊ぶこと～てはいけません～てもいい～てください
WACANA / STIMULUS SOAL
これは、山田先生からトムさんに届いたメールです。
トムさん
明日（30日）の約束ですが、会議に出なければならなくなりました。それで、すみませんが、約束を31日の午後3時に変えられませんか。トムさんの都合がよければ、オフィスで待っています。このメールを読んだら、返事をください。
山田
3
トムさんは、山田先生に何を知らせなければなりませんか。
1.
約束を明日に変えられるかどうか
2.
約束をあさってに変えられるかどうか
3.
トムさんの明日の午後の都合
4.
トムさんのあさっての午前の都合
PENJELASAN SOAL:
Soal menanyakan hal yang wajib diberitahukan Tom kepada 山田先生. Karena beliau meminta janji tanggal 30 diubah menjadi tanggal 31 pukul 3 sore, Tom harus memberi tahu apakah ia dapat mengubah janji menjadi lusa.
Kalimat tanya トムさんは、山田先生に何を知らせなければなりませんか (apa yang harus diberitahukan Tom kepada Guru Yamada?) menanyakan isi balasan Tom. Dalam email, 明日（30日）の約束 (janji besok, tanggal 30) tidak dapat dipenuhi oleh 山田先生 karena harus menghadiri rapat. Beliau kemudian meminta 約束を31日の午後3時に変えられませんか (bisakah janji diubah menjadi tanggal 31 pukul 3 sore). Tanggal 31 adalah あさって (lusa), sehingga Tom perlu menjawab apakah perubahan janji ke lusa memungkinkan. Petunjuk トムさんの都合がよければ (jika Tom tidak berhalangan) juga menegaskan bahwa Tom harus memberi tahu ada atau tidaknya waktu untuk jadwal baru tersebut.
Terjemahan: Tom harus memberi tahu apakah janji dapat diubah menjadi lusa.
- 1約束を明日に変えられるかどうか (apakah janji dapat diubah menjadi besok). Pilihan ini menggoda karena email menyebut 明日, tetapi besok, yaitu tanggal 30, merupakan jadwal janji yang semula. Jadwal yang diminta adalah tanggal 31, bukan besok.
- 2約束をあさってに変えられるかどうか (apakah janji dapat diubah menjadi lusa). Tanggal 31 merupakan lusa, sedangkan janji awal dijadwalkan untuk besok, tanggal 30. Pilihan ini sesuai dengan permintaan perubahan jadwal dalam email.
- 3トムさんの明日の午後の都合 (ketersediaan Tom pada besok sore). Pilihan ini menggoda karena jadwal baru memang pada sore hari, yaitu pukul 3. Namun, jadwal tersebut bukan besok, melainkan lusa.
- 4トムさんのあさっての午前の都合 (ketersediaan Tom pada lusa pagi). Pilihan ini menggoda karena menyebut lusa, yaitu tanggal yang tepat. Namun, waktu yang diminta dalam email adalah pukul 3 sore, bukan pagi.
Poin:約束を変える都合がいい～られるかどうか
WACANA / STIMULUS SOAL
石田さんは、川下図書館で働いています。本についての相談を受けたり、どこにどの本を置くのがいいか考えたりします。それから、図書館の新聞によい本の紹介文を書いたり、小さな子どもたちに絵本を読んだりします。
4
石田さんの仕事ではないものはどれですか。
1.
相談に来た人に本について紹介します。
2.
本を置く場所はどこがいいか、考えます。
3.
新聞にのっている、よい本の紹介文をさがします。
4.
小さな子どもたちに、いろいろな絵本を読みます。
PENJELASAN SOAL:
Soal menanyakan pekerjaan yang bukan dilakukan 石田さん. Kunci 3 benar karena ia menulis pengenalan buku untuk koran perpustakaan, bukan mencari pengenalan buku yang sudah dimuat di koran.
Dalam bacaan, pekerjaan 石田さん meliputi menerima konsultasi tentang buku, memikirkan tempat meletakkan buku, menulis よい本の紹介文 (teks pengenalan buku yang bagus) untuk koran perpustakaan, serta membacakan buku bergambar kepada anak-anak kecil. Perhatikan perbedaan 書く (menulis) dan さがす (mencari). Pilihan 3 tampak menggoda karena sama-sama memuat kata 新聞 dan 紹介文, tetapi kegiatannya berbeda dari isi bacaan.
Terjemahan: Manakah yang bukan pekerjaan Ishida?
- 1相談に来た人に本について紹介します (Memperkenalkan buku kepada orang yang datang untuk berkonsultasi). Ini sesuai dengan 本についての相談を受けたり (menerima konsultasi tentang buku). Memang bacaan tidak menyatakan secara sangat langsung bahwa ia “memperkenalkan” buku, tetapi tindakan ini wajar dan sejalan dengan tugas melayani konsultasi buku.
- 2本を置く場所はどこがいいか、考えます (Memikirkan tempat yang baik untuk meletakkan buku). Ini hampir sama persis dengan bacaan, yaitu どこにどの本を置くのがいいか考えたり (memikirkan buku mana sebaiknya diletakkan di mana).
- 3新聞にのっている、よい本の紹介文をさがします (Mencari teks pengenalan buku bagus yang dimuat di koran). Pilihan ini menggoda karena ada 新聞 dan 紹介文, seperti dalam bacaan. Namun, bacaan menyatakan bahwa 石田さん sendiri 図書館の新聞によい本の紹介文を書いたり (menulis teks pengenalan buku bagus untuk koran perpustakaan), bukan mencarinya.
- 4小さな子どもたちに、いろいろな絵本を読みます (Membacakan berbagai buku bergambar kepada anak-anak kecil). Ini sesuai dengan 小さな子どもたちに絵本を読んだり (membacakan buku bergambar kepada anak-anak kecil). Kata いろいろな (bermacam-macam) tidak disebutkan secara eksplisit, tetapi inti kegiatannya, yaitu membacakan 絵本, sesuai.
Poin:紹介文書くさがす～たり～たりします